Subproject 8
Prerequisites, structure and effects of teachers' diagnostic competence
Subproject 8 focused on the structure, the prerequisites and the effects of teachers' diagnostic competence. Based on the dataset of the longitudinal BiKS-8-14-study, this project aimed at investigating the accuracy of teachers' diagnostic judgements concerning students' competencies in three different school related subject domains (German and Mathematics) as well as judgements on students' motivations and emotions. The major issue of this subproject was to analyse the precursors and prerequisites of diagnostic competence. To this end we differentiated between features of the class, the judgement object and the teacher as predictor variables. In addition, the study assessed which of these variables might mediate the effect of teachers' diagnostic competence on students' performance.
Within the context of an additional study, the professional knowledge base of teachers' diagnostic competence was investigated in the domain of text comprehension. Thus, we were interested in the teachers' knowledge about factors affecting the difficulty of tasks and text characteristics, and the text comprehension strategies. Moreover, the variability and the promotion of knowledge base were examined by comparing teachers with different professional background.
Publications evolved from this subproject
Artelt, C. & Rausch, T. (2013). Accuracy of teacher judgments. When and for what reasons? In S. Krolak-Schwerdt, S. Glock & M. B?hmer (Hrsg.), Teachers' professional development: assessment, training, and learning (S. 27-43). Rotterdam: Sense Publishers.
Karing, C. & Artelt, C. (2013). Genauigkeit von Lehrpersonenurteilen und Ansatzpunkte ihrer F?rderung in der Aus- und Weiterbildung von Lehrkr?ften. Beitr?ge zur Lehrerbildung, 32(2), 166-173.
Karing, C., D?rfler, T. & Artelt, C. (2013). How accurate are teacher and parent judgements of lower secondary school children’s test anxiety? Educational Psychology. doi: 10.1080/01443410.2013.814200
Rausch, T. (2013). Wie Sympathie und ?hnlichkeit Leistungsbeurteilungen beeinflussen kann. Erziehung und Unterricht, 9-10, 937-944.
Karing, C., Pfost, M. & Artelt, C. (2013). Is secondary school teacher judgement accuracy related to the development of students’ reading literacy? In M. Pfost, C. Artelt & S. Weinert (Hrsg.), The Development of Reading Literacy from Early Childhood to Adolescence. Empirical Findings from the Bamberg BiKS Longitudinal Study (S. 279-309). Bamberg: University of Bamberg Press.
Matth?i, J. (2012). Was beeinflusst das Textverstehen? Theoretische Erkenntnisse und Perspektiven für die Praxis. Informationsbroschüre für Lehrkr?fte. Bamberg: Universit?t Bamberg.
Karing, C., Matth?i, J. & Artelt, C. (2011). Genauigkeit von Lehrerurteilen über die Lesekompetenz ihrer Schülerinnen und Schüler in der Sekundarstufe I - Eine Frage der Spezifit?t? Zeitschrift für P?dagogische 188bet亚洲体育备用_188体育平台-投注*官网, 25, 159-172. doi: 10.1024/1010-0652/a000041
Karing, C., Pfost, M. & Artelt, C. (2011). H?ngt die diagnostische Kompetenz von Sekundarstufen-lehrkr?ften mit der Entwicklung der Lesekompetenz und der mathematischen Kompetenz ihrer Schülerinnen und Schüler zusammen? Journal for Educational Research Online, 3, 119-147.
Lorenz, C. (2011). Diagnostische Kompetenz von Grundschullehrkr?ften. Strukturelle Aspekte und Bedingungen. Bamberg: University of Bamberg Press.
Lorenz, C. & Karing, C. (2011). Kinder richtig einsch?tzen. Diagnostische Kompetenz bei Grundschullehrkr?ften. Die Grundschulzeitschrift, 248/249(25), 18-21.
Artelt, C. (2009). Diagnostische Urteile von Lehrkr?ften im Bereich der Lesekompetenz. In A. Bertschi-Kaufmann & C. Rosebrock (Hrsg.), Literalit?t. Bildungsaufgabe und Forschungsfeld (S. 125-136). Weinheim: Juventa.
Artelt, C. & Gr?sel, C. (2009). Diagnostische Kompetenz von Lehrkr?ften – Gasteditorial. Zeitschrift für P?dagogische 188bet亚洲体育备用_188体育平台-投注*官网. 23, 157-160. doi: 10.1024/1010-0652.23.34.157
Karing, C. (2009). Diagnostische Kompetenz von Grundschul- und Gymnasiallehrkr?ften im Leistungsbereich und im Bereich Interessen. Zeitschrift für P?dagogische 188bet亚洲体育备用_188体育平台-投注*官网, 23, 197-209. doi: 10.1024/1010-0652.23.34.197
Lorenz, C. & Artelt, C. (2009). Fachspezifit?t und Stabilit?t diagnostischer Kompetenz von Grundschullehrkr?ften in den F?chern Deutsch und Mathematik. Zeitschrift für P?dagogische 188bet亚洲体育备用_188体育平台-投注*官网, 23, 211-222. doi: 10.1024/1010-0652.23.34.211
Applicant Body
- Prof. Dr. Cordula Artelt (Chair of Educational Research)
- Prof. Dr. Sabine Weinert (Chair of Psychology I)