ViVa
ViVA: Videobasierte Validit?tsanalysen und Untersuchungen zu bedeutsamen Zusammenh?ngen bei Ma?en zu Kompetenzentwicklung und Lernumwelten in der frühen Kindheit
Das von der DFG finanzierte Forschungsprojekt ViVA untersucht die konvergente und pr?diktive Validit?t der Ma?e der Geburtskohorte des Nationalen Bildungspanels (NEPS), die sich mit frühkindlicher Entwicklung und der Qualit?t h?uslicher und au?erh?uslicher Lernumwelten besch?ftigten. Au?erdem werden Entwicklungszusammenh?nge und die ?bereinstimmung von direkten und indirekten Ma?en untersucht.
Zu diesem Zweck wurde Anfang 2014 eine Stichprobe Bamberger Familien gezogen (n = 38), die sich zwischen Juni und November 2013 über Familienzuwachs freuen konnten. Im Herbst 2015 wurde die Stichprobe auf 50 Kinder aufgestockt, indem zus?tzlich Familien zur Teilnahme eingeladen wurden, deren Nachwuchs zwischen Februar und April 2015 zur Welt gekommen ist. Als die Kinder zwischen 6 und 8 Monaten alt waren, wurden die Familien von studentischen Mitarbeiterinnen des BamBI und des ViVA zu Hause besucht, um dort Beobachtungs- und Befragungsdaten zu Eigenschaften und Entwicklung des Kindes und zur h?uslichen Lernumwelt zu erheben. Zur Gew?hrleistung der Reliabilit?t der Daten, wurde ein Gro?teil der direkten Ma?e für eine nachtr?gliche Kodierung im BamBI auf Video aufgezeichnet. Die Familien wurden erneut besucht, als die Kinder zwischen 14 und 16 Monate alt waren und der Stichprobe wurden 21 Anfang 2014 geborene Kinder zugesampelt. Eine weitere l?ngsschnittliche Begleitung der Familien wird im Moment noch diskutiert.
Anhand der gewonnenen Daten werden insb. Fragen aus folgenden Bereichen untersucht: 1.) konvergente Validit?t und internationale Vergleichbarkeit der kurzen, an der 3. Auflage der Bayley-Scales of Infant Development angelehnten NEPS-Entwicklungsskala und der NEPS-Kurzversion des Temperamentfragebogens IBQ-R, 2.) ?kologische Validit?t der im NEPS durchgeführten halbstrukturierten Mutter-Kind Interaktionssituation, 3.) konvergente Validit?t der beobachtungs-, befragungs- und testbasierten Erfassung von Temperament und Entwicklungsstand, 4.) Einflüsse auf das beobachtete Verhalten des Kindes und den gezeigten Bindungstyps in einem Still-Face-Paradigma, 5.) Einflüsse auf die h?usliche Lernumwelt und Bedeutung für die frühkindliche Entwicklung.
Für weitere Informationen:/entwicklungspsychologie/leistungen/forschung/viva/
