Im Schulprojekt der Montessorischule Forchheim sollen Jugendliche sich in naturnaher Umgebung als Gestaltende, Anpackende und Aufbauende erfahren und ?Perspektiven für die Zukunft der Menschheit entwerfen“ (Ludwig 2012, S. 48), in Konkreativit?t mit P?dagog*innen eigene Projektideen verfolgen und - bspw. mit dem Bau einer Solaranlage, Produktion und Verkauf von Honig - anfallende Arbeiten erledigen (Vollmer 2024).

Das Projekt ist medienp?dagogisch mit dem im Dikulee-Projekt angesiedelten Digi-LLab/ELEMENTAR-Llab des Lehrstuhls Schulp?dagogik verknüpft, u.a. wurden die Schüler*innen von Studierenden darin unterstützt, ihr Schulgrundstück und ihre Projekte anhand von Fotos und Videos zu pr?sentieren.

Im FNK-Projekt soll ein erster ?berblick über die eingesetzten Instrumente (TSD-Z; Videos, Fotos, Lerntagebücher, Interviews) gewonnen werden.

Die im Rahmen einer Feldforschung in Kooperation mit der Montessorischule Forchheim entstandenen Daten sollen nach einem Mixed Method-Ansatz analysiert und interpretiert werden. Forschungstheoretisch werden zwei voneinander unabh?ngige Linien verfolgt: Erstens wird mit einem poststrukuralistischen Blick auf das Material geblickt, das anhand der Grounded Theorie auf affektive Komponenten und Besetzungen in den K?rper-Artefakt-Wissenskomplexen (s.a. Schroer 2005) hin gesichtet wird (Reckwitz 2016, 316ff). Zweitens wurde der Test zum sch?pferischen Denken (TSD-Z, Urban und Jellen 1994) seit 2019 im Pr?-Post-Design erhoben. Methodisch sollen der TSD-Z (Urban und Jellen 1994) quantitativ, die Produkte der Schüler*innen qualitativ ausgewertet werden. Zur Interpretation von Zeichnungen zum Raum sollen ?sthetische Erfahrungen (Dewey 1980) rekonstruiert werden (Sabisch 2009; s.a. Karl 2014).

Publikationen:

Vollmer, B. (2024). Bildung für Nachhaltige Entwicklung in naturnaher Umgebung. In: Braches-Chyrek, R., R?hner, Ch., Sünker, H., Moran-Ellis, J. (Hrsg.). Handbuch Kindheit, ?kologie und Nachhaltigkeit.

Vollmer, B. (2020). Kreativit?t - Handeln in Ungewissheit. Eine Studie zur Relevanz individueller und ko-konstruktiver kreativer Prozesse. Wiesbaden: Springer.

Vollmer, B., D?rner, D., Rahm, S. (2018). Individual Creativity and Its Impact on the Co-Construction of Ideas. In: Sieweke, L.R. (2017). Learning Scenarios for Social and Cultural Change. Frankfurt am Main: Peter Lang.

Rahm, S.; Vollmer, B. (2015). Creativity as Co-Construction. In: 28th ICSEI Congress Proceedings: Think Globally, Act Locally and Educate All Children to Their Full Potential. Cincinnati, Ohio, U.S.A. Paper No. 237. 

Vollmer, B. (2010). Emotion und Flow-Erleben als Determinanten für Motivation und Handlungsregulation im kreativen Prozess. Universit?t Bamberg.