Lernorte im Welterbe ?Altstadt von Bamberg“

Das Internationale Künstlerhaus Villa Concordia ist eine Einrichtung des Freistaats Bayern, für die unter mehreren interessierten St?dten 1997 Bamberg als Ort ausgew?hlt wurde. Hier leben und arbeiten für jeweils ein knappes Jahr 12 Künstler der Bereiche Musik, bildende Kunst und Literatur. Für das Stipendium kann sich ein Künstler nicht selbst bewerben, sondern wird von einem Kuratorium ernannt. Von daher z?hlen in der Kunst bereits etablierte Pers?nlichkeiten zu den G?sten, die h?ufig schon durch namhafte Preise ausgezeichnet wurden. Durch Ausstellungen, Konzerte und Lesungen wird das Internationale Künstlerhaus Villa Concordia seinem Auftrag gerecht: Einerseits mit den Stipendiatinnen und Stipendiaten am kulturellen Leben Bambergs und der Region teilzunehmen, andererseits über die Region hinaus zu wirken.

Gerne führen wir durch unser Hauptgeb?ude in der Concordiastra?e 28 in Bamberg. Nach einer kurzen Einführung in die Aufgaben und Ziele des Künstlerhauses gehen wir durch das Haus und den Garten. L?uft eine Ausstellung mit Werken ehemaliger oder aktueller Villa Concordia-Stipendiaten der bildenden Kunst, wird auch dorthin geführt. Die Führung dauert ca. 45 Minuten.

Unsere Angebote für Schulklassen finden Sie beim Kultur- und Schulservice Bamberg unter www.ks-bam.de.

Die 45-minütige Station ist für Schüler und Schülerinnen der gymnasialen Oberstufe geeignet und auf den Geschichtsunterricht hin ausgerichtet.

Die Station gestaltet drei Erinnerungsorte entlang der Unteren Brücke (den Brunnen am Obstmarkt, der einen Bombenkrater darstellt; die beiden Plaketten am Rathaus zur Erinnerung an die Weltkriegsgefallenen und an die Opfer sowie Gegner des nationalsozialistischen Regimes; Stolpersteine am Eingang zum Haus Untere Brücke 2).

Im Workshop werden die Lehrkr?fte geschult, mit den Schülern und Schülerinnen anhand der Denkm?ler zum einen erinnerungskulturelle Phasen seit 1945 herauszuarbeiten und zum anderen zu erkennen, inwiefern sich diese Phasen auf unterschiedliche Weisen in das Stadtbild des Weltkulturerbe Bambergs eingeschrieben haben. Dabei ist die Station als kurzer Spaziergang gestaltet. Ein Impulsvortrag führt jeweils an die Denkm?ler heran, indem sie historisch eingebettet und in ihren Intentionen erschlossen werden. Weiteres Material (z.B. zeitgen?ssische Leserbriefe zur Einweihung der Plaketten) dient der mentalit?tsgeschichtlichen Kontextualisierung der Erinnerungsorte und verknüpft kommunales Gedenken mit überregionalen Entwicklungen der Erinnerungskultur. Abschlie?end werden die Workshopteilnehmer/innen dazu angeleitet, Schüler und Schülerinnen zum Entwerfen eigener Formen der Erinnerung zu motivieren.

Der au?erschulische Lernort wird als Kooperation von KulturPLUS (Universit?t Bamberg) und Geschichte für Alle e.V. gestaltet.

Die 45-minütige Station ist für die 6. Klasse der Mittelschule geeignet, kann aber auch für den Geschichtsunterricht der Realschule und des Gymnasiums adaptiert werden.

Am Leinritt auf H?he des Dominkanerbaus angesiedelt, gestaltet die Station die Sichtachse entlang der Regnitz. Im Workshop wird erstens der Zusammenhang von urbaner Topographie und st?dtischer Lebenswelt dargestellt und die Regnitz als „Lebensader“ des mittelalterlichen Bambergs herausgearbeitet. Dazu führt eine historische Ansicht der Stadt in die Topographie des mittelalterlichen Bambergs ein. Zudem wird auf die verschiedenen Zünfte und Gesch?ftsfelder entlang der Regnitz (Fleischer, Fischer, Gerber, H?ndler und Brauer) eingegangen, um den Zusammenhang von Arbeit bzw. Beruf und mittelalterlicher Architektur zu erschlie?en. Die Methode des „didaktischen Korbes“ bietet in dieser Hinsicht Optionen eines ganzheitlichen Zugangs an.

Zweitens wird anhand der ?ltesten Bamberger Zunft (den Fischern) der Einfluss des Zunftwesens auf den Alltag ihrer Mitglieder erl?utert. Hierzu werden zum einen Quellen des Bamberger Stadtarchivs didaktisiert und für die Verwendung am Lernort vorgestellt, zum anderen die Methode der „Sympathiefigur“ zur Anbindung an die Gegenwart der Schüler und Schülerinnen eingeführt.

Der au?erschulische Lernort wird als Kooperation von KulturPLUS (Universit?t Bamberg) und Geschichte für Alle e.V. gestaltet.

An ausgew?hlten Sehenswürdigkeiten der Welterbestadt lernen die Teilnehmer auf dieser p?dagogisch ausgearbeiteten Stadtführung die Geschichte Bambergs kennen. Die Bauwerke dienen als Beispiele historischer Entwicklungen und pr?gender Ereignisse des Mittelalters. Viele Requisiten und Repliken geben die Gelegenheit selbst aktiv zu werden. Die Teilnehmer erhalten einen Eindruck vom allt?glichen Leben im Mittelalter und in der frühen Neuzeit.

Die Inhalte der Führung sind variabel. Alter und Bedürfnisse, Schultyp und geschichtliches Vorwissen der Schüler werden berücksichtigt und die Programmpunkte dementsprechend angepasst.

Die Deutsche Stiftung Denkmalschutz gab mit ihrem Schulf?rderprogramm "denkmal aktiv – Kulturerbe macht Schule" und dem Projektthema "UNESCO-Welterbe – Lernorte interkultureller Begegnung" den Anreiz für eine vielf?ltige Kooperation: Die Kunsthistorikerin Christiane Hartleitner M.A. erarbeitete ein vielf?ltiges Programm über zwei Schuljahre für die Heidelsteigschule, bei dem die drei zentralen Bereiche des Bamberger Welterbes Einzug hielten, die Bergstadt, die Inselstadt sowie die G?rtnerstadt. Die Kooperation umfasst das st?dtische Kulturamt, das Zentrum Welterbe, die Dombauhütte, das G?rtner- und H?ckermuseum, die VHS-Bamberg sowie die Denk-Mal-Stiftung Ibach.

?ber viele Jahrhunderte fand immer wieder ein reger internationaler Austausch an Baumeistern und Baustilen statt. Ein hochklassiger Anspruch war damals Motivation und ist heute Basis des Welterbetitels. Alters- und schulformgerecht wurde dieser Austausch vor Augen geführt und die eigene Stadt als Lernort interkultureller Begegnungen wahrgenommen. Zeichnungen und skizzenhafte Studien vor Ort übten nicht nur das genaue Hinsehen sondern weckten darüber hinaus die Eigenkreativit?t der 11 bis 13-J?hrigen. Die eigenst?ndige Suche nach Vorbildern und Nachahmern führte sie durch ganz Europa und bisweilen in die Heimatl?nder ihrer Eltern. Die Verortung auf einer Landkarte ergab ein weit geflochtenes Netz an internationalen Verbindungen und Verknüpfungen. Der sinnliche Zugang über ein gemeinsam bereitetes Mahl aus Zutaten aus Bamberger G?rten f?rderte nicht nur das Gemeinschaftsgefühl sondern das Verst?ndnis für eine lange Tradition. Durch die erfahrenen und selbst praktizierten interkulturellen Begegnungen erhielt das „Welterbe“ einen allumfassenden und ganz pers?nlichen Aspekt. Die v?lkerverbindende Idee des Welterbes kann kaum aktueller und lebensnaher sein.

Das Weltkulturerbe Bamberg besteht nicht nur aus den vordergründig bekannten Sehenswürdigkeiten auf dem Domberg, sondern auch aus der Bamberger G?rtnerstadt.

Um diesen besonderen Teil des Welterbes Kindern im Alter von 8-12 Jahren n?her zu bringen, habe ich einen Kinderführer mit verschiedenen Aufgaben und R?tseln entworfen.

Mein Angebot richtet sich vorrangig an Lehrkr?fte der Grundschule. Im Fach Heimat-und Sachunterricht kann dieses Thema mehrfach verortet werden, und stellt so eine tolle M?glichkeit da, die verschiedenen Lernbereiche des kompetenzorientierten Heimat-und Sachunterrichts miteinander zu verknüpfen. Die Schülerinnen und Schüler k?nnen hier nicht nur ihre Heimat auf eine neue Weise kennen lernen, sondern erfahren auch viel über die Herkunft ihrer Lebensmittel und werden sich über den Vorteil regionaler Lebensmittel bewusst, sondern erkennen zudem auch die Bedeutung der Fl?chenversiegelung für das G?rtnerland. Desweiteren sieht der kompetenzorientierte Geschichtsunterricht reale Begegnungen vor. Am Beispiel der alten G?rtnerh?user, die exemplarisch im G?rtner-und H?ckermuseum nachempfunden wurden, kann das Leben früher und heute verglichen werden. Hier sind zudem alte Arbeitsger?te ausgestellt, so dass auch die verschiedenen Arbeitsweisen früher und heute betrachtet und bewertet werden k?nnen. Ein besonderes Anliegen ist mir au?erdem, dass den Kindern deutlich wird, welchen Nutzen wir aus den Traditionen des G?rtnerhandwerks ziehen k?nnen, und dass es wichtig ist, diesen Raum im Rahmen eines Weltkulturerbes zu schützen.

Die „Altstadt von Bamberg“ bietet mannigfaltige Lernorte, an denen die historische Entwicklung Bambergs vom Mittelalter bis heute nachvollzogen werden kann. Welche Rolle spielt beim Lernen im Welterbe jedoch das Thema „UNESCO Welterbe“ und das Anliegen, au?ergew?hnliches Kultur- und Naturerbe der Menschheit gemeinsam zu schützen? Anhand dieses Konzeptes für einen Projektunterricht soll aufgezeigt werden, wie das Thema Welterbe konkret anhand des Lebensumfeldes der Schüler/innen erschlossen und sie für den Umgang damit sensibilisiert werden k?nnen.

Ziel des f?cherübergreifenden Projektunterrichts ist es, Schüler/innen die Ziele und Inhalte des Welterbe-Programms, die Bedeutung des Titels für Bamberg sowie die damit verbundenen Pflichten und Herausforderungen problemorientiert zu vermitteln. Anhand der Planung eines Welterbe- Besucherzentrums auf dem Areal der Unteren Mühlen sollen die Schüler/innen aufgefordert werden, drei zentrale Themen und entsprechende Fragestellungen zu er?rtern und in einem Konzept zusammenzufassen:

1. Ziel: Warum soll es ein Besucherzentrum zum UNESCO-Welterbe „Altstadt von Bamberg“ geben? Was schreibt die UNESCO vor?
2. Vermittlung: Wie kann das Thema Welterbe hier an wen vermittelt werden? Warum ist Bamberg Welterbe und was bedeutet das? Wie kann man den Erhalt der Altstadt durch das Besucherzentrum unterstützen?
3. Lage und Geb?ude: Warum wurde das Areal Untere Mühlen ausgew?hlt? Wie k?nnte ein passendes Geb?ude aussehen? Was muss beim Bauen im Welterbe beachtet werden

Welchen Beitrag hat Tourismus für die wirtschaftliche Entwicklung einer Region? Wie kann eine Infobroschüre für englischsprachige Touristen formuliert werden? Wie müsste eine Homepage für die Darstellung der Geschichte einer Stadt aussehen? – Das sind exemplarische Themen, wie die Kommune in der t?glichen Unterrichtsarbeit – z. B. in den F?chern ?Wirtschaft und Recht’, ?Englisch’ oder ?Informatik’ – als Lernort Eingang finden kann. Das didaktische Konzept nennt sich Service Learning. Es handelt sich um eine problembasierte Lernform, in der Inhalte des Unterrichts mit sozialen Fragestellungen der Kommune verbunden werden. Die Schülerinnen und Schüler bauen über die Problembearbeitung ein vertieftes Fachwissen auf. Parallel werden sie für gesellschaftliche Werte wie Engagement, Zusammenhalt oder Bedeutung von Weltkulturerben sensibilisiert.

Im Workshop lernen die Teilnehmerinnen und Teilnehmer aktiv das didaktische Konzept des Service Learning kennen. Hierbei werden konkrete Beispiele in Zusammenarbeit mit dem Stadtmarketing Bamberg und dem Bamberger Tourismus und Kongress Service vorgestellt, wie Kommunen oder ein Weltkulturerbe einen Lernort darstellen k?nnen und welche M?glichkeiten es gibt, dieses didaktisch in der Unterrichtsarbeit oder bei extra-curricularen Aktivit?ten der Schule umzusetzen.

Angehende Restaurantfachleute erarbeiten eine Speisekarte für englischsprachige Touristen. Auszubildende im Bildungsgang Industriekaufleute prüfen kriteriengeleitet ein Investitions- und Finanzierungskonzept für den Fuhrpark der Kommune. Angehende Fachinformatiker entwickeln ein nachhaltiges IT-System für das Tourismusmarketing.
– Das sind Beispiele, wie die Kommune in der t?glichen Unterrichtsarbeit als Lernort Eingang finden kann. Das didaktische Konzept nennt sich Service Learning. Es handelt sich um eine handlungsorientierte Lehr-Lernform, in der Inhalte des Unterrichts mit sozialen Fragestellungen der Kommune verbunden werden. Bei den Schülerinnen und Schüler werden fachlich-methodische und soziale Kompetenzen über die Problembearbeitung gef?rdert. Parallel werden sie für gesellschaftliche Werte wie Engagement, Zusammenhalt oder Bedeutung von Weltkulturerben sensibilisiert.

Im Workshop lernen die Teilnehmerinnen und Teilnehmer aktiv das didaktische Konzept des Service Learning kennen. Hierbei werden konkrete Beispiele in Zusammenarbeit mit dem Stadtmarketing Bamberg und dem Bamberger Tourismus und Kongress Service vorgestellt, wie Kommunen oder ein Weltkulturerbe einen Lernort darstellen k?nnen und welche M?glichkeiten es gibt, dieses didaktisch in der Unterrichtsarbeit oder bei extra-curricularen Aktivit?ten der Schule umzusetzen.

Das Naturkunde-Museums Bamberg repr?sentiert einen klassischen au?erschulischen Lernort. ?ber den Vogelsaal oder die 150 Mio. Jahre alten Versteinerungen aus Wattendorf kann Zugang zu so unterschiedlichen F?chern wie Biologie, Physik, Mathematik, 188bet亚洲体育备用_188体育平台-投注*官网 aber auch z.B. Geschichte oder Philosophie geschaffen werden.

Heimat- und Sachkunde/ Biologie
Im Vogelsaal sind ca. 800 verschiedene Vogelarten sowie jeweils Vertreter weiterer Tierst?mme, z.B. den Nesseltieren, Gliederfü?ern, Stachelh?utern oder Wirbeltieren ausgestellt. Unter dem Begriff Biodiversit?t l?sst sich im Vogelsaal die Vielfalt der Lebewesen, ?kologischer Zusammenh?nge oder die Bedeutung von Sammlungen demonstrieren. Geeignet sind unsere Angebote für alle Schularten. Je nach Schulart k?nnen dabei einzelne Aspekte (Artenkenntnis, Evolution, Verwandtschaft, Funktionelle Zusammenh?nge) herausgearbeitet werden. Verschiedene Gesichtspunkte (z.B. Evolution, Konvergenz etc.) k?nnen auch an versteinerten Lebewesen aus den Oberjura-Plattenkalken von Wattendorf demonstriert werden.

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Wie ist es zu erkl?ren, dass man vor den Toren Bambergs versteinerte Meeresbewohner finden kann? Vor allem anhand der Versteinerungen Wattendorfs kann das Thema Plattentektonik vermittelt werden.

Geschichte & Philosophie etc.
Neben der Ausstattung des Vogelsaals k?nnen Epochen der Kunstgeschichte, wie der Louis-Seize-Stil oder des Barocks nachempfunden werden. Einzelne Elemente der Raumsprache demonstrieren gesellschaftshistorische Bewegungen wie die Aufkl?rung oder S?kularisation. Und schlie?lich sind die Vitrinen mit Büsten berühmter Naturphilosophen wie Albertus Magnus oder Plinius geziert.

Der LehrplanPLUS sieht für das Fach HSU mehrere Lernbereiche vor. Mit einer modernen Schnitzeljagd durch ausgew?hlte Teile der Altstadt Bambergs, bei der Kompass, GPS-gestützte Navigationsger?te und Karten zum Einsatz kommen, lassen sich diese Bereiche verknüpfen und dabei das Weltkulturerbe erkunden.

Nach einem kurzen Vortrag im historischen Schlachthaus zu den M?glichkeiten, Unterrichtsg?nge mit GPS-Ger?ten kompetenzorientiert zu gestalten, machen sich die Teilnehmerinnen und Teilnehmer mit der Bedienung der Ger?te vertraut. Sie wechseln dann in die Schülerperspektive, suchen anschlie?end – ?hnlich wie bei der modernen Schnitzeljagd des Geocaching – zwei bis drei Caches und l?sen dort versteckte Aufgaben. Die Antworten helfen, am Ende der Tour den „Weltkulturerbe-Schatz“ zu heben. W?hrend der kleinen Exkursion bleibt genügend Zeit, um Chancen dieser Unterrichtsmethode, aber auch L?sungsans?tze für eventuell auftretende Probleme zu diskutieren.

Neben der au?ergew?hnlich gut erhaltenen mittelalterlichen Grundstruktur, wird die Welterbestadt Bamberg auch durch ihre einzigartige G?rtnerkultur gepr?gt. Bereits seit dem Mittelalter haben G?rtnerfamilien aus Bamberg und dem Umland oft über Generationen hinweg alte Nutzpflanzen kultiviert und weitervermehrt. So entstanden nicht nur die innerst?dtischen Gartenfl?chen, die heute zum UNESCO-Welterbe z?hlen, sondern auch ein Jahrhunderte altes Brauchtum, das 2015 in das Bayerische Landesverzeichnis des immateriellen Kulturerbes aufgenommen wurde.

Ziel des Workshops „Der Bamberger Sortengarten – Bambergs immaterielles Kulturerbe“ ist es, Lehrerinnen und Lehrern mittels des Lernortes Bamberger Sortengarten Methoden aufzuzeigen, die ihre Schüler spielerisch und interaktiv mit dem immateriellen Kulturerbe Bambergs vertraut machen. Im Bamberger Sortengarten mitten im Herzen der G?rtnerstadt werden rund 30 teils verschwundene oder vergessene lokale Gemüsearten angebaut und vermehrt. Schüler lernen im Schaugarten die Traditionen und Herausforderungen des urbanen Gartenbaus kennen. Anhand von exemplarischen Lokalsorten setzen sie sich mit dem natürlichen Kreislauf auseinander, beginnend mit der Vorbereitung der Beete, der Aussaht des Saatgutes bis hin zur Ernte, Verkostung und Saatgutgewinnung für das n?chste Jahr. Für jeden Beteiligten eine nachhaltige Naturerfahrung.

Im Workshop wird an den Gerberh?usern das Konzept einer Stadtrallye vorgestellt, in der sich die Schülerinnen und Schüler aus den Klassenstufen 3 bis 6 auf die Suche nach der gestohlenen Lanze des heiligen Georgs begeben und dabei das mittelalterliche Bamberger Welterbe kennen lernen.

Die neue Anwendung denkmal-bamberg.de des Vereins ?Schutzgemeinschaft Alt Bamberg“ macht Informationen zu allen Denkm?lern Bambergs frei verfügbar – zu Hause am PC oder unterwegs am Smartphone. ?ber den kostenfreien Zugang, ohne Werbung, mit kurzen Downloadzeiten und geringem Datenverbrauch k?nnen Denkmalinteressierte künftig Wissenswertes zu allen Einzeldenkm?lern der Stadt abrufen. Im April 2016 ist die Seite als ?work-in-progress-Projekt“ mit ca. einem Sechstel der Denkm?ler online gegangen. Geplant ist, dass Ende 2018 alle gesch?tzten 1.800 Denkm?ler mit Text hinterlegt sind. Der Workshop pr?sentiert die Funktionsweise der App, erl?utert die Hintergrundinformationen (Gro?inventar Bamberg, Architektur-Nomenklatur, etc.) und zeigt anhand ausgew?hlter Einzelobjekte Verwendungsm?glichkeiten der Anwendung für den Unterricht auf.

Im Rahmen eines EU-Projekts befassten sich Jugendliche aus Bamberg, San Sebastián (Spanien), Telc (Tschechien) und Budapest (Ungarn) zwei Jahre lang mit dem Weltkulturerbe ihrer Heimatorte. Sie stellten sich bei Besuchen ihr Weltkulturerbe gegenseitig vor, erarbeiteten kleine Stationen zu einzelnen, besonderen Orten, nahmen diese als H?rdateien auf und übersetzten sie, sodass am Ende jeder Ort einen mehrteiligen Weltkulturerbe-Audioguide für Jugendliche in vier Sprachen hatte. Das Weltkulturerbe Bamberg k?nnen Jugendliche also auf Deutsch, Ungarisch, Tschechisch, Spanisch und inzwischen auch auf Englisch zu Fu? mit einem MP3-Player oder einem Smartphone erkunden.

Das Projekt wurde mit dem Titel ?European Shared Treasure Star Project“ ausgezeichnet.

Unter dem Dach ?Domberg - Museen um den Bamberger Dom“ sind fünf verschiedene Sammlungen und Schaur?ume zusammengefasst, die ihren Sitz im einzigartigen historischen Ensemble am Domplatz, dem Herzstück der Welterbestadt Bamberg, haben. Vom Mittelalter bis zur Neuzeit l?sst sich hier die Kunst- und Kulturgeschichte der Stadt Bamberg und des Bistum an authentischen Orten nachvollziehen. Das Di?zesanmuseum birgt den Domschatz mit den weltberühmten hochmittelalterlichen Kaiserm?nteln, den weltweit einzig erhaltenen Papstornat aus dem 11. Jahrhundert, die Originalskulpturen des Kaiserdoms und erz?hlt viel über Brauchtum. In der Alten Hofhaltung breitet sich das Historische Museum der Stadt mit den Ausstellungsbereichen ?Im Fluss der Geschichte – Lebensader Regnitz“, ?Jüdisches in Bamberg“, Bamberger Bürgerkultur im 19. Jh.“ und einer Gem?ldesammlung aus. Die Neue Residenz, ein Prachtbau des Barock, l?sst die Zeit der Fürstbisch?fe und des Bayerischen K?nigshauses wiederaufleben: in der altdeutschen und barocken Gem?ldegalerie, den Prunkr?umen und der Staatsbibliothek, die in die Welt der mittelalterlichen Handschriften und Skriptorien entführt. Der Domberg ist ein Lernort für die Bereiche HSU/Geschichte, Deutsch, Religion, Kunst.

Unser vielf?ltiges museumsp?dagogisches Angebot finden Sie auf dem Museumsportal für Schulen, www.musbi.de, und beim Kultur- und Schulservice Bamberg unter www.ks-bam.de.