Qualifikationsziele

Der M.Sc. Wirtschaftsp?dagogik f?rdert eine wissenschaftlich basierte Handlungskompetenz und führt zu einem berufs- und forschungsqualifizierenden Abschluss an einer Universit?t. Er bereitet die Absolventinnen und Absolventen auf eine T?tigkeit in beruflichen Schulen, Hochschulen, Unternehmen sowie in au?erschulischen und überbetrieblichen Bildungseinrichtungen vor.

Studierende werden in die Lage versetzt, mit Hilfe wissenschaftlicher Erkenntnisse und Verfahren, berufspraktische Herausforderungen erfolgreich zu bew?ltigen. Es geht um die F?rderung einer wissenschaftlichen wie berufspraktischen Probleml?sef?higkeit gleicherma?en, weshalb die Module des Studienganges h?ufig auch in Kooperation mit Praxispartnern angeboten werden.

Wissenschaftliche Bef?higung

Die Absolventinnen und Absolventen k?nnen ein umfassendes Wissen im Bereich der Gestaltung von Lernumgebungen in sozio-?konomischen Kontexten anwenden und k?nnen tiefergehende Wirkkonzepte von Lehr-Lernprozessen, wie sie in Hausarbeiten und Pr?sentationen gezeigt haben, darstellen.
Die Absolventinnen und Absolventen k?nnen Aspekte der Entwicklung von Bildungsorganisationen und Steuerungsfragen im Bildungssystem benennen und analysieren. Das Wissen spiegelt den aktuellen Erkenntnisstand der Wissenschaft und der berufspraktischen Anforderungen wider.
Die Absolventinnen und Absolventen sind in der Lage, einen Forschungsprozess selbstst?ndig zu strukturieren und k?nnen passende wissenschaftliche Methoden (quantitativ und qualitativ) der Wirtschaftsp?dagogik ausw?hlen und nach wissenschaftlichen Standards, wie sie in Prüfungsleistungen (z. B. im Modul Forschungsfragen der Wirtschaftsp?dagogik) gezeigt haben, anwenden.
Die Absolventinnen und Absolventen k?nnen vorliegende empirische Befunde (z. B. aus bestehenden Studien) korrekt analysieren und interpretieren sowie sinnvolle Konsequenzen für das eigene Handeln in wirtschaftsp?dagogischen Handlungskontexten ableiten, wie z. B. im Modul Lehren und Lernen mit digitalen Medien.
Die Absolventinnen und Absolventen sind am Ende ihres Studiums in der Lage eine umfangreiche, schriftliche Forschungsarbeit eigenst?ndig umzusetzen, in der sie wirtschaftsp?dagogische Forschungsfragen selbstst?ndig formulieren, grundlegende theoretische Konzepte selbstst?ndig recherchieren und ggf. auf den Anwendungskontext transferieren, zielgerichtete Methoden ausw?hlen, anwenden und nach wissenschaftlichen Standards sowie unter Berücksichtigung allgemein anerkannter Grunds?tze guter wissenschaftlicher Praxis dokumentieren, wie sie im Rahmen ihrer Abschlussarbeit gezeigt haben.

Bef?higung zu einer qualifizierten Erwerbst?tigkeit

Absolventinnen und Absolventen kennen verschiedene M?glichkeiten der eigenen beruflichen Perspektive (z. B. Lehrt?tigkeit an beruflichen Schulen, T?tigkeit in der betrieblichen Aus- und Weiterbildung, T?tigkeit in der Bildungsverwaltung), welche aufgrund der Polyvalenz entsteht.
Die Absolventinnen und Absolventen k?nnen am Ende ihres Studiums spezialisierte Anforderungen im Rahmen sozio-?konomischer Bildungskontexte erfolgreich bew?ltigen. Dies umfasst fachliche, methodische, sozial-kommunikative und personale F?higkeiten gleicherma?en.
Die Absolventinnen und Absolventen k?nnen das theoretisch erworbene wirtschaftsp?dagogische Wissen anforderungs- und situationsgerecht auf unterschiedliche Problemstellungen in beruflichen Handlungskontexten übertragen und eigene Entwicklungs- und L?sungskonzepte gestalten, auch unter Rückgriff auf passende Methoden, wie sie in Prüfungsleistungen in den Modulen oder in der Abschlussarbeit gezeigt haben.

Pers?nlichkeitsentwicklung

Die Absolventinnen und Absolventen sind in der Lage, komplexe Problemstellungen kooperativ zu bearbeiten, wie sie im Rahmen von Gruppenarbeiten gezeigt haben. Hierzu geh?ren die F?higkeiten, Gruppenprozesse kommunikativ zu leiten und zu begleiten sowie eigene Positionen und Ansichten begründet in kooperativen Arbeitsprozessen einbringen zu k?nnen.
Die Absolventinnen und Absolventen sind dazu bef?higt, ihre Handlungsprozesse selbstst?ndig und autonom zu regulieren. Sie sind in der Lage, Handlungsoptionen hinsichtlich gesellschaftlicher, wirtschaftlicher und kultureller Bedingungen zu bewerten sowie eigene Erfahrungen reflexiv einzuordnen, wodurch sie ihr Handlungsverm?gen systematisieren. Sie k?nnen zivilgesellschaftliche Prozesse reflektiert beurteilen und darauf basierend verantwortungsbewusst ihrer eigenen Rolle in einer demokratischen Gesellschaft sowie in beruflichen Handlungskontexten gewahr werden.
Die Absolventinnen und Absolventen haben im Laufe des Studiums ein eigenes Professionsverst?ndnis entwickelt, z. B. durch das Modul Professionalisierung von Bildungspersonal. Sie k?nnen ihre eigene wissenschaftlich basierte Handlungskompetenz (Fach-, Methoden-, Sozial- und Personalkompetenz) realistisch einsch?tzen und sind in der Lage Anknüpfungspunkte für die pers?nliche Weiterentwicklung zu identifizieren (u.a. sich selbst?ndig neue F?higkeiten l?sungsorientiert anzueignen).
Die Absolventinnen und Absolventen sind sich der eigenen Verantwortung und des eigenen Rollenbildes als schulische oder betriebliche Lehrperson bewusst und k?nnen ihre F?higkeiten situationsgerecht im sozio-?konomischen Lehr-Lernprozessen einsetzen.

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