Abschluss des Habilitationsverfahrens von Prof. Dr. habil. Julia Warwas
Titel der Habilitationsschrift:
Lehrprofessionalit?t an beruflichen Schulen – Empirische Analysen zur Gestaltung unterrichtlicher Interaktionen und zur Funktion internaler und externaler Bew?ltigungsressourcen der Lehrkr?fte
Titel des Habilitationsvortrages:
Professionelles Handeln von Lehrkr?ften in der Berufsbildung – Kooperative und prozessuale Dimensionen
Kurzzusammenfassung des Habilitationsvortrages:
"Der Vortrag mit dem Titel 'Professionelles Handeln von Lehrkr?ften in der Berufsbildung – Kooperative und prozessuale Dimensionen' besitzt vier inhaltliche Schwerpunkte, die nach einer kurzen Einführung in den Entstehungshintergrund der kumulativen Habilitationsschrift durchdrungen werden:
Unter der ?berschrift 'Diskussionslinien zur Lehrprofessionalit?t' erl?utert die Kandidatin einen systematisierenden Rahmen, den sie in ihrer Habilitationsschrift zwecks Verortung verschiedenartiger Gegenstandsbereiche erziehungswissenschaftlicher Beitr?ge zur Lehrprofessionalit?t entworfen hat. Dieser Rahmen erlaubt eine Klassifizierung von Gegenstandsbereichen entsprechend der hiermit jeweils verknüpften Leitfragen, dominanten Modellierungsans?tze und korrespondierenden Analysekategorien. Des Weiteren identifiziert die Kandidatin Defizite der bisherigen empirischen Lehrprofessionalit?tsforschung und erl?utert die in den habilitationsrelevanten eigenen Studien ausgew?hlten Gegenstandsbereiche und Forschungszug?nge.
Der folgende Gliederungspunkt 'Zwei empirische Studien zu (vergleichsweise unterbelichteten) Dimensionen professionellen Handelns' dient der ausführlichen Darstellung der Ziele, theoretischen Grundlagen, Untersuchungsdesigns und Befunde zweier habilitationsrelevanter Fachartikel. Der erste Artikel befasst sich mit Professionellen Lerngemeinschaften von Lehrpersonen an beruflichen Schulen und beleuchtet damit die kooperative Dimension professionellen Handelns. Die zugeh?rige Studie begegnet den zuvor identifizierten Forschungsdefiziten einer unzureichenden Berücksichtigung von unterstützenden Ressourcen im schulischen Arbeitsumfeld sowie von basalen Qualit?tskriterien berufsschulischen Unterrichts als Bewertungsma?st?be dieses Handelns. Der zweite Artikel widmet sich Prozessqualit?ten der Lehrer(innen)-Schüler(innen)-Interaktion im Berufsschulunterricht. Damit leistet er u.a. eine lernzielspezifische Konkretisierung qualitativ hochwertiger Unterrichtsgestaltung, die der bisherigen Lehrprofessionalit?tsforschung als weiteres Defizit anzulasten ist. Die explizit prozessuale Perspektive wird in der zugeh?rigen Studie dadurch realisiert, dass zugewiesene und eigenaktive Redebeitr?ge von Schüler/innen im Klassengespr?ch über ?konomische Sachverhalte anhand von l?ngsschnittlichen Daten aus Videomitschnitten, Vorab-Tests und Erlebensberichten der Beteiligten vorhergesagt werden.
Der Gliederungspunkt 'Erzielte Erkenntnisgewinne für die Lehrprofessionalit?tsforschung' fasst zentrale Befunde der beiden vorgestellten Studien bilanzierend zusammen. Der Probevortrag endet mit einem Ausblick auf 'Beispielhafte künftige Forschungsfelder'. Dabei skizziert die Kandidatin eine Agenda für ein Forschungsprogramm 'Professionelles Handeln von Lehrkr?ften mit bestimmten internalen Ressourcen innerhalb schulspezifischer Konfigurationen von externalen Ressourcen', welches die in der Habilitationsschrift verfolgten Erkenntnisinteressen konsequent fortführt. Die in diesem Programm angesiedelten Forschungsthemen zielen insbes. darauf ab, eine Klassifikation und Verh?ltnisbestimmung internaler und externaler Ressourcen von Lehrkr?ften zur Anforderungsbew?ltigung in (berufs-)schulischen Bildungsorganisationen vorzunehmen."
Prof. Dr. habil. Julia Warwas ist mittlerweile an der Universit?t G?ttingen t?tig und hat dort eine Professur für Wirtschaftsp?dagogik mit dem Schwerpunkt Berufliches Lehren und Lernen inne. Mehr Informationen zu Frau Warwas k?nnen sie ihrer Homepage entnehmen:
Professur für Wirtschaftsp?dagogik mit dem Schwerpunkt Berufliches Lehren und Lernen