Alte Geschichte
Die Alte Geschichte setzt in der Lehre zwei Orientierungspunkte: Erstens soll ein fundiertes ?berblickswissen (ca. 1500 v. Chr. – 600 n. Chr.) vermittelt werden, verbunden mit gründlichen Einblicken in die spezifische Methodik der Alten Geschichte und ihrer Teil- und Nachbardisziplinen (Epigraphik, Numismatik, Papyrologie, Arch?ologie und Philologie). Wichtig ist auch die Bedeutung der Antike für die Moderne, vor allem in der Berücksichtigung innovativer Forschungsentwicklungen in der Lehre (Historische Anthropologie, Alters- und Generationenforschung, Antike in modernen Museen und Ausstellungen). Neben diesen Schwerpunkten sind weitere Arbeitsfelder in der Forschung des Bamberger Lehrstuhls: die Sp?tantike als ?bergangszeit von Antike zum Mittelalter, die Christianisierung der antiken Welt sowie epigraphische Surveys im Mittelmeerraum.

Mittelalterliche Geschichte
Die Mittelalterliche Geschichte ist in der Forschung kulturgeschichtlich ausgerichtet. Laufende Projekte behandeln u.a. Bedeutung und Entwicklung personaler Bindungen (Liebe, Freundschaft, Ehe, Lehenstreue), M?nnlichkeitsvorstellungen und Wahrnehmung sexuellen Begehrens, Exemplasammlungen des Sp?tmittelalters, Konstruktion und Wahrnehmung des Anderen in der Kreuzzugshistoriographie, Piraterie im mittelalterlichen Europa sowie die vergleichende Kulturgeschichte Afrikas und der europ?ischen Vormoderne. Die Lehre umfasst daneben auch alle im Staatsexamen relevanten Themengebiete (v.a. politische, Verfassungs- und Sozialgeschichte). Besonders wichtig in Forschung und Lehre ist die Internationalisierung: Deutschland, England, Frankreich und die Kreuzfahrerreiche werden vom Lehrstuhlinhaber selbst behandelt, Spanien, Skandinavien, Italien, der Balkan und Byzanz sind Spezialgebiete einzelner Mitarbeiter.

Neuere Geschichte
Die Neuere Geschichte vermittelt ein umfassendes Bild politischer, sozio?konomischer und kultureller Entwicklungen zwischen 1500 und 1800. In Forschung und Lehre liegen die Schwerpunkte einerseits auf der lokalen und regionalen Ebene, andererseits auf transnationalen, transkulturellen und globalen Prozessen. Wichtigste Arbeitsfelder sind: die Geschichte der Stadt und des Hochstifts Bamberg; die Geschichte der Kaufmannschaft in süddeutschen St?dten, ihrer lokalen, regionalen und überregionalen Verflechtungen sowie ihrer Rolle bei der Konstituierung frühneuzeitlicher M?rkte (DFG-Projekt ?Netzwerke – M?rkte – R?ume“, 2009-2011); interkulturelle Vermittlungsprozesse im frühneuzeitlichen Europa sowie zwischen Europ?ern und Au?ereurop?ern (DFG-Projekt ?Fremdsprachenerwerb und Fremdsprachenkompetenz in frühneuzeitlichen St?dten“, 2008-2010) und transatlantische Migrations-, Kommunikations- und Transferprozesse zwischen dem 16. und dem frühen 19. Jahrhundert (DFG-Projekt ?Atlantische Korrespondenzen“, 2007-2010).

Neuere und Neueste Geschichte
Die Neuere und Neueste Geschichte unter Einbeziehung der Landesgeschichte befasst sich mit geschichtlichen Ph?nomenen von der Aufkl?rung bis nahezu in die Gegenwart. Den Bezugsrahmen der spezifischen historischen Analysen von Ereignissen, Prozessen und Strukturen bilden dabei regionale, nationale und europ?ische Kontexte. Dabei werden die Methoden und Theorien der allgemeinen Geschichtswissenschaften sowie einige aus den Nachbarwissenschaften (Empirische Sozialforschung, Statistik, Ethnographie usw.) angewandt und erprobt. In der Lehre werden sowohl ?klassische“ Themen wie das Kaiserreich, die Weimarer Republik oder der Nationalsozialismus behandelt als auch neuere Perspektiven der Kulturgeschichte gemeinsam mit Studierenden erarbeitet.

Wirtschafts- und Innovationsgeschichte
Interdisziplinarit?t ist ein typisches Merkmal der Wirtschafts- und Innovationsgeschichte und verlangt einen umfassenden qualitativen Ansatz aus makro?konomischer Perspektive, die historische und wirtschaftswissenschaftliche Methoden sinnvoll verbindet. Als Konsequenz fortschreitender Globalisierung mit weit reichenden gesamtwirtschaftlichen Auswirkungen werden Innovationen immer wichtiger. Man reflektiert dabei, wie Innovationen entstehen, wie sie sich innerhalb einer Volkswirtschaft oder zwischen Volkswirtschaften ausbreiten und welche Auswirkungen von Innovationen auf den wirtschaftlichen, sozialen und kulturellen Wandel zu erwarten sind. So erfahren auch historische Innovationen verst?rktes Interesse, nicht zuletzt um aus diesem Erfahrungsschatz zu lernen. In einen derart breit definierten Handlungskontext gestellt, bietet das Fach Wirtschafts- und Innovationsgeschichte, das profilbildend nur in Bamberg vorhanden ist, zahlreiche Anknüpfungspunkte an verschiedene Fachdisziplinen.

Geschichte und Kultur der Sp?tantike
"Geschichte und Kultur der Sp?tantike" ist eine deutschland- und wahrscheinlich auch weltweit singul?re Professur. W?hrend in der Lehrt?tigkeit alle Bereiche der antiken Geschichte abgedeckt werden, konzentriert sich die Forschung auf die Epoche der Sp?tantike, die – gro?zügig definiert – die dreieinhalb Jahrhunderte von 284 bis 641 n. Chr. umfasst. Als Periode dramatischer Umbrüche – Christianisierung, Zusammenbruch des R?mischen Reichs im Westen, tiefgreifende Transformation mit zahlreichen abrei?enden Kontinuit?tslinien am Osten – diente und dient die Sp?tantike (vielleicht sogar noch mehr als andere Epochen) als Projektionsfl?che moderner Beobachter, angefangen mit Gibbons Religionskritik. Aus der Sp?tantike ist enorm viel Quellenmaterial erhalten, das in vielen F?llen noch einer genauen Auswertung harrt. Bei der Forschungsarbeit ist eine Kontextualisierung unerl?sslich, die nur durch eine breit interdisziplin?re Arbeitsweise auf befriedigende Weise erreicht werden kann.

Didaktik der Geschichte
Die Didaktik der Geschichte strebt in Forschung und Lehre nach sinnvoller Vernetzung von Unterrichtsdidaktik (aller Schularten) und au?erschulischer Geschichtskultur. Auf der H?he der Diskussion um Bildungsstandards und dom?nenspezifische Kompetenzen arbeitet sie, etwa in Form der Autorschaft an Schulbuchpublikationen oder Lehrkrafthandreichungen des Bayerischen Staatsinstituts für Schulqualit?t und Bildungsforschung, an Modellen zur Harmonisierung didaktischer Theorie mit moderner Unterrichtspragmatik. Auf der Suche nach Geschichtsbewusstsein in der ?ffentlichkeit kommt dabei den sog. ?au?erschulischen Lernorten“ besondere Bedeutung zu: Schwerpunkte liegen hier im Bereich Erinnern und Gedenken im lokal-regionalen Nahraum (Gedenkst?tten), in der wissenschafts- und projektorientierten Kooperation mit Schulen in Bamberg (v.a. Grund- und Hauptschule bzw. Gymnasium) sowie in der F?rderung von Konzepten für bilinguales Unterrichten (v.a. in den Sprachen Englisch und Franz?sisch).

Historische Grundwissenschaften
Die Historischen Grundwissenschaften sind forschungsgeschichtlich eng mit der Medi?vistik verbunden und vermitteln praktische F?higkeiten und methodische Kenntnisse, um historische Quellen lesen und interpretieren zu k?nnen. Sie befassen sich u.a. mit der Schriftentwicklung (Pal?ographie), Urkunden (Diplomatik), Siegel (Sphragistik), Wappen (Heraldik), Münzen (Numismatik), Inschriften (Epigraphik), Abstammungsverh?ltnissen des Menschen (Genealogie), historischer Zeitrechnung und -messung (Historische Chronologie) und stellen so der Geschichtswissenschaft wichtige Quellengruppen überhaupt erst zur Verfügung. Durch ihre offene, methodisch additive Struktur sind sie zu interdisziplin?rem Arbeiten in Forschung und Lehre pr?destiniert und tragen zu aktuellen Fragestellungen aus der Kulturgeschichte, etwa hinsichtlich von Medialit?t und Visualit?t des Mittelalters, in besonderer Weise bei.

Digitale Geschichtswissenschaften
Die Professur für Digitale Geschichtswissenschaften vermittelt grundlegende Kenntnisse in den Bereichen der Historischen Fachinformatik, der digitalen Quellenkritik und der Entwicklung, Anwendung und Interpretation digitaler historischer Untersuchungsmethoden und Arbeitstechniken. Die Lehre wird durch einen hohen Praxisbezug gekennzeichnet und reflektiert die Auswirkungen des digitalen Wandels auf historisches Arbeiten. Die Forschung besch?ftigt sich mit der Entwicklung und Anwendung von Methoden und Arbeitstechniken für die digitale Erfassung, Aufbereitung und Interpretation von historischem Prim?rmaterial serieller Natur, insbesondere für die Handels-, Verkehrs- und Transportgeschichte der vorindustriellen Zeit. Forschung und Lehre sind in der Digitalen Geschichtswissenschaft eng miteinander verzahnt. Studierende beteiligen sich als auszubildende Forscherinnen und Forscher und sp?tere Wissensvermittlerinnen und Wissensvermittler aktiv an eigens für die praxisorientierte Vermittlung konzipierten kollaborativen Forschungsprojekten.

Bayerische Landesgeschichte
Die Bearbeitung landes- und regionalgeschichtlicher Themen wird als Querschnittsaufgabe aller Lehrstühle und Professuren (v.a. der Mittelalterlichen, der Neueren, der Neueren und Neuesten Geschichte sowie der Wirtschafts- und Innovationsgeschichte) und des Instituts für Fr?nkische Landesgeschichte in Thurnau, einer gemeinsamen Einrichtung der Universit?ten Bayreuth und Bamberg, betrachtet.

Europ?ische Ethnologie
Seit ihren Anf?ngen ist die Europ?ische Ethnologie auch eine historische Disziplin. Als Volkskunde zun?chst auf b?uerlich-l?ndliche Lebensverh?ltnisse fokussiert, untersucht sie heute auch st?dtische R?ume und soziale Schichten wie Arbeiter und Angestellte, Adel und Bürger. Im Vordergrund steht die Frage nach der Alltagswelt von Menschen, konkret nach ihrer materiellen Kultur (Kleidung, Wohnung, Arbeitsger?t usw.) und ihrer textlichen ?berlieferung in Wort und Schrift, deren Wahrnehmung, Deutung und Aneignung. Sie analysiert die kulturellen Austauschprozesse zwischen den gesellschaftlichen Schichten, die sozialen Praktiken und die Auswirkungen von Herrschaftsverh?ltnissen auf traditionale Lebenswelten in der Region wie im europ?ischen Vergleich.

Internationalisierung in Forschung und Lehre für das Institut insgesamt
Die Lehrstühle und Professuren des Instituts stehen in engen Kooperationsbeziehungen mit zahlreichen Kollegen im In- und Ausland (v.a. England, Frankreich, USA, Italien, Ungarn und Elfenbeinküste). Ein wesentliches Anliegen ist es auch, Studierende und Nachwuchswissenschaftler in diese Kooperationsbeziehungen einzubeziehen.