Oberfl?chen- und Tiefenstrukturen des Unterrichts
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Teilprojekt im Rahmen des PERLE-Projekts und des Leibniz-Netzwerk Unterrichtsforschung
Beteiligte
Projektpartnerinnen:
Prof. Dr. Jasmin Decristan (Institut für Bildungsforschung der Universit?t Wuppertal)
Prof. Dr. Miriam Hess (Lehrstuhl für Grundschulp?dagogik und -didaktik der Otto-Friedrich-Universit?t Bamberg)
Prof. Dr. Doris Holzberger (Professur für Schul- und Unterrichtsforschung an der TUM School of Education in München)
Prof. Dr. Anna-Katharina Praetorius (Lehrstuhl für p?dagogisch-psychologische Lehr-Lernforschung und Didaktik der Universit?t Zürich)
Gesamtprojektleitung des PERLE-Projekts:
Prof. Dr. Frank Lipowsky (Fachgebiet für Empirische Schul- und Unterrichtsforschung der Universit?t Kassel)
Prof. Dr. Gabriele Faust ? (Lehrstuhl für Grundschulp?dagogik und -didaktik der Otto-Friedrich-Universit?t Bamberg)
Grundlegende Infos
Finanzierung:
Das Teilprojekt "Oberfl?chen- und Tiefenstrukturen des Unterrichts" wurde im Rahmen des PERLE-Projekts und des Leibniz-Netzwerks Unterrichtsforschung durchgeführt. Das Projekt PERLE (Pers?nlichkeits- und Lernentwicklung von Grundschulkindern) wurde durch das Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) gef?rdert.
Laufzeit der F?rderung des Gesamtprojekts:
03/2006 - 12/2012
Status der Arbeit des Teilprojekts:
abgeschlossen
Hintergrund
Das Begriffspaar "Oberfl?chenmerkmale/-strukturen" und "Tiefenmerkmale/-strukturen" hat zunehmend Einzug in die Forschungsliteratur gehalten, soll es doch eine Brücke zur Verknüpfung von Lehren und Lernen schlagen. Die Begrifflichkeiten haben in viele Publikationen der Unterrichtsforschung im deutschsprachigen Raum Eingang gefunden. In der Literatur zur Unterrichtsqualit?t wird h?ufig davon ausgegangen, dass die Qualit?t von Unterricht vor allem von dessen Tiefenstruktur abh?ngt, w?hrend die Oberfl?chenstruktur hierfür einen Rahmen bildet. Ausgehend von dem Eindruck, dass das Begriffspaar – vor allem aber der Begriff Tiefenmerkmale – in einigen Publikationen teils in recht verkürzter Form und teils mit unterschiedlichen Grundannahmen verwendet wird, besch?ftigte sich das Projekt mit den wesentlichen Charakteristika gegenw?rtiger Verst?ndnisse von Oberfl?chen- und Tiefenmerkmalen sowie deren Zusammenh?ngen.
Publikationen zum Projekt
Weitere Projektergebnisse und -pr?sentationen
Vortr?ge und Posterpr?sentationen
Hess, M., Denn, A.-K. & Lipowsky, F. (2019). Zur (Un-)Abh?ngigkeit von Oberfl?chen- und Tiefenstrukturen im Grundschulunterricht – Fragen von Lehrpersonen im ?ffentlichen Unterricht und in Schülerarbeitsphasen im Vergleich. Vortrag im Rahmen des Symposiums ?Oberfl?chen- und Tiefenstrukturen – theoretische und empirische Auseinandersetzungen mit einem prominenten Begriffspaar“ (Prof. Dr. Jasmin Decristan & Prof. Dr. Anna-Katharina Praetorius) auf der 7. Tagung der Gesellschaft für Empirischen Bildungsforschung (GEBF). K?ln, 25. – 27. Februar 2019.
Decristan, J., Hess, M., Holzberger, D. & Praetorius, A.-K. (2019). Oberfl?chen- und Tiefenstrukturen des Unterrichts als klar definiertes Begriffspaar? Eine kritische Reflexion. Vortrag im Rahmen des Symposiums ?Oberfl?chen- und Tiefenstrukturen – theoretische und empirische Auseinandersetzungen mit einem prominenten Begriffspaar“ (Prof. Dr. Jasmin Decristan & Prof. Dr. Anna-Katharina Praetorius) auf der 7. Tagung der Gesellschaft für Empirischen Bildungsforschung (GEBF). K?ln, 25. – 27. Februar 2019.
Lotz, M. & Gabriel, K. (2012). Niedrig und hoch inferente Verfahren zur Erfassung von Unterrichtsqualit?t in der Grundschule. Vortrag im Rahmen des Symposiums ?Was konstituiert Unterricht? Grenzg?nge zwischen quantitativer und qualitativer Unterrichtsforschung“ (W. Helsper & E. Klieme) auf dem 23. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft. Osnabrück, 12. – 14. M?rz 2012.
Lotz, M. & Faust, G. (2010). Gleicher Lehrer – gleicher Unterricht? Schüler- und lehrerorientierte Sozialformen in den F?chern Deutsch und Mathematik. Posterpr?sentation auf der 19. Jahrestagung der Kommission ?Grundschulforschung und P?dagogik der Primarstufe“ der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE, Sektion Schulp?dagogik). Weingarten, 29. September – 01. Oktober 2010.