Dr. Anna-Katharina Widmer

Otto-Friedrich-Universit?t Bamberg
Lehrstuhl für Grundschulp?dagogik und -didaktik
96047 Bamberg

Besuchsadresse:
Markusstra?e 8a, Raum: MG2/03.23

Telefon: 0951 863 1834

E-Mail: anna.widmer(at)uni-bamberg.de

Sprechstunden: nach Vereinbarung per E-Mail

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Unterrichtsqualit?tsforschung mit dem Schwerpunkt Kognitive Aktivierung
Rechtschreibdidaktik und schriftsprachlicher Anfangsunterricht
Kompetenzentwicklung im Kontext von Inklusion und Heterogenit?t
Qualit?t digitaler Lernangebote

ab 04/24:
Leiterin des Projekts ?Help?“ – Ich helfe dir beim Helfen. Multiperspektivisches videobasiertes Feedback zu adaptiven Hilfestellungen w?hrend der Aufgabenbearbeitung. (gef?rdert durch die Stiftung Innovation in der Hochschullehre - Freiraum23

seit 10/2021:
Wissenschaftliche Mitarbeiterin (0,5-Stelle) an der Universit?t Bamberg (Fakult?t 188bet亚洲体育备用_188体育平台-投注*官网; Lehrstuhl für Grundschulp?dagogik und -didaktik)

10/2021 - 02/2022:
Lehrauftrag an der Universit?t Halle (Saale) (Fakult?t für Erziehungswissenschaften; Institut für Schulp?dagogik und Grundschuldidaktik)

04/2021 - 09/2021:
Lehrauftrag an der Universit?t Hamburg (Fakult?t für Erziehungswissenschaft; Didaktik der sprachlichen und ?sthetischen F?cher)

05/2020 - 09/2021:
Mutterschutz und Elternzeit

10/2019 - 05/2020:
Wissenschaftliche Mitarbeiterin (0,5-Stelle) an der Universit?t Regensburg; Lehrstuhl für P?dagogik (Grundschulp?dagogik)

09/2018 - 10/2019:
Mutterschutz und Elternzeit

12/2017:
Abschluss der Promotion zur Dr. phil. an der Universit?t Koblenz-Landau (Campus Landau). Titel der Dissertation: ?Kognitive Aktivierung im Rechtschreibunterricht – eine quasi-experimentelle Interventionsstudie in der Grundschule“
Erstgutachterin: Prof. Dr. Astrid Rank (Universit?t Regensburg); Zweitgutachterin: Prof. Dr. Anja Wildemann (Universit?t Koblenz-Landau, Campus Landau)

10/2014 - 09/2018:
Wissenschaftliche Mitarbeiterin (1,0-Stelle) an der Universit?t Regensburg; Lehrstuhl für P?dagogik (Grundschulp?dagogik)

11/2012 - 10/2014:
Mitarbeiterin im EU-Projekt ?Green Hero“ (0,25-Stelle) an der Universit?t Koblenz-Landau (Campus Landau)

04/2012 - 09/2014:
Wissenschaftliche Mitarbeiterin (0,5-Stelle) an der Universit?t Koblenz-Landau (Campus Landau); Arbeitsbereich Grundschulp?dagogik

04/2012 - 10/2013:
Promotionsstudium im Fach Erziehungswissenschaften an der Universit?t Koblenz-Landau (Campus Landau)

10/2010 - 03/2012:
Zusatzausbildung: Deutsch als Zweitsprache

10/2007 - 03/2012:
Studium an der Universit?t Regensburg, Studiengang: Lehramt Grundschule

KAKUDA. Kognitive Aktivierung und Konstruktive Unterstützung mit digitalen, adaptiven Angeboten

KoALA. Kognitives Aktivierungspotenzial in orthografiedidaktischen Lernmaterialien - Aufgabenanalysen für und mit Lehrpersonen

Kognitive Aktivierung im RSU. Kognitive Aktivierung im Rechtschreibunterricht – Eine quasi-experimentelle Interventionsstudie in der Grundschule

Help?- Ich helfe dir beim Helfen.

seit 2018: Mitglied der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaften (DGfE)

seit 2015: Mitglied der Arbeitsgemeinschaft ?SchriftSPRACHerwerb im Elementar- und Primarbereich“

seit 2014: Mitglied des Symposion Deutschdidaktik e. V. (SDD)

09/2018: Aloys-Fischer-Grundschulforschungspreis 2018 für die Dissertationsschrift, verliehen von der Kommission ?Grundschulforschung und P?dagogik der Primarstufe" der DGfE

Monographien und Herausgeberwerke

Hanisch, A.-K. (2018). Kognitive Aktivierung im Rechtschreibunterricht. Eine Interventionsstudie in der Grundschule. Waxmann.

Beitr?ge mit Peer Review

Hess, M., Denn, A.-K., Widmer, A.-K., & Lipowsky, F. (2024). Die Rolle der Konzeption ?Lesen durch Schreiben‘ für Rechtschreib- und Leseleistungen, Selbstkonzept und Lernfreude im ersten und zweiten Schuljahr. Zeitschrift für Grundschulforschung, 17(2), 383–403. https://doi.org/10.1007/s42278-024-00206-4

Widmer, A.-K. (2020). Kognitiv aktivierende Gespr?che über Rechtschreibfehler. Fallstudien zur Entwicklung der Fehlersensibilit?t. Lernen und Lernst?rungen, 10(1), 43–49.

Hanisch, A.-K. (2016). Leistungen rechtschreibschwacher Schülerinnen und Schüler in einem kognitiv aktivierenden Rechtschreibunterricht. Zeitschrift für Grundschulforschung, 9(2), 139–154.

Hanisch, A.-K., Rank, A., & Seeber, G. (2014). How Green are European Curricula? A Comparative Analysis of Primary School Syllabi in Five European Countries. European Educational Research Journal, 13(6), 661–682.

Beitr?ge ohne Peer Review

Hess, M. & Widmer, A.-K. (2024). Wie gehen Lehrpersonen im ersten Schuljahr mit Schreibfehlern um?: Ergebnisse einer Videoanalyse. In A. Flügel, A. Gruhn, I. Landrock, J. Lange, B. Müller-Naendrup, J. Wiesemann et al. (Hrsg.), Grundschulforschung meets Kindheitsforschung reloaded (1. Auflage, S. 409–413). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

Oetjen, B., Then, D., Widmer, A.-K., Gar, C., Kirschhock, E.-M., Hess, M. et al. (2024). Kognitive Aktivierung und konstruktive Unterstützung mit digitalen, adaptiven Lernangeboten: Konzeption und erste Ergebnisse des Forschungsprojektes KAKUDA. In A. Flügel, A. Gruhn, I. Landrock, J. Lange, B. Müller-Naendrup, J. Wiesemann et al. (Hrsg.), Grundschulforschung meets Kindheitsforschung reloaded (1. Auflage, Band Jahrbuch Grundschulforschung Band 28, S. 593–599). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

Widmer, A.-K. & Hess, M. (2024). Herausforderungen für Grundschullehrkr?fte bei der Einsch?tzung des kognitiven Aktivierungspotenzials von Aufgaben. In A. Flügel, A. Gruhn, I. Landrock, J. Lange, B. Müller-Naendrup & J. Wiesemann (Hrsg.), Grundschulforschung meets Kindheitsforschung reloaded (1. Auflage, S. 376–381). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

Widmer, A.-K., Oetjen, B., B?rtlein, L. & Martschinke, S. (2024). Digitale Angebote im Deutschunterricht: Ein Bewertungsnetz zur Qualit?tssicherung. Grundschule Deutsch, (81), 11–13. Hannover: Friedrich Verlag.

Le?mann, B. & Widmer, A.-K. (2023). Silbe oder Morphem?: Auf der Suche nach dem K?nigsweg für das Rechtschreibenlernen. Die Grundschulzeitschrift, 341, 13–17. Hannover: Friedrich Verlag.

Widmer, A.-K. (2023). Nachdenken über Schrift: kognitiv aktivierender Rechtschreibunterricht. In S. Jambor-Fahlen & R. Wanka (Hrsg.), Schule macht stark: Deutsch - Modul 1: Schriftspracherwerb (S. 27–33). K?ln: Mercator-Institut für Sprachf?rderung und Deutsch als Zweitsprache.

Widmer, A.-K. & Hess, M. (2023). Das Projekt KoALA: Kognitives Aktivierungspotenzial in orthografiedidaktischen Lernmaterialien – Aufgabenanalysen für und mit Lehrpersonen. In M. Haider, R. B?hme, S. Gebauer, C. G??inger, M. Munser-Kiefer & A. Rank (Hrsg.), Nachhaltige Bildung in der Grundschule (S. 241–246). Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt.

Widmer, A.-K. (2022). Kinder im Rechtschreibunterricht kognitiv aktivieren. In C. R?ber & H. Olfert (Hrsg.), Schriftsprach- und Orthographieerwerb: Erstlesen, Erstschreiben (2. überarbeitete und erweiterte Auflage., S. 243–268). Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.

Widmer, A.-K., Fornol, S. L. & Gebauer, S. (2022). S?tze und Texte (recht-)schreiben: Pl?doyer für Rechtschreibunterricht auf Wort-, Satz- und Textebene. Grundschule Deutsch, (74, Rechtschreibung), 4–6. Hannover: Friedrich.

Widmer, A.-K. (2021a). Wortschreibungen als Gespr?chsanlass: Rechtschreibdetektiv Pippo auf der Suche nach Rechtschreibtricks. Grundschule Deutsch, (72), 22–24. Hannover: Friedrich.

Widmer, A.-K. (2021b). Ein Brettspiel für Rechtschreibgespr?che. Grundschule Deutsch, (72; Materialpaket), 1–16. Hannover: Friedrich.

Gebauer, S. & Widmer, A.-K. (2019). Hilfe, ein Computervirus! An Kunstw?rtern den Nutzen der Rechtschreibung rekonstruieren. Grundschule Deutsch, (64), 26–28.

Widmer, A.-K. (2019a). Orthographisches Wissen von rechtschreibstarken und -schwachen Zweitkl?ssler(innen)n. In C. Donie, F. Foerster, M. Obermayr, A. Deckwerth, G. Kammermeyer, G. Lenske et al. (Hrsg.), Grundschulp?dagogik zwischen Wissenschaft und Transfer (S. 372–378). Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-26231-0_47

Widmer, A.-K. (2019b). Rechtschreibbewusstheit. Orthographisches Wissen in orthographisches K?nnen überführen. Grundschule Deutsch, (64), 7–9.

Hanisch, A.-K. (2017a). Lautorientiertes Schreiben - Chancen und Risiken. Regensburger Elternzeitschrift, (206), 11–12.

Hanisch, A.-K. (2017b). Wie bedeutsam ist die kognitive Aktivierung für den Rechtschreibunterricht?. In F. Heinzel & K. Koch (Hrsg.), Individualisierung im Grundschulunterricht. Anspruch, Realisierung und Risiken (S. 162–167). Wiesbaden: Springer VS.

Hanisch, A.-K. & Gebauer, S. (2016). Hier wimmelt es nur so von Sprache! Ein Wimmelbuch im integrativen Grammatikunterricht. Grundschule Deutsch, (51), 30–33.

Hanisch, A.-K. (2015a). Kognitive Aktivierung im Rechtschreibunterricht. Konzept und Operationalisierung. In K. Liebers, K. Schlotter, B. Landwehr & A. Marquardt (Hrsg.), Lernprozessbegleitung und adaptives Lernen in der Grundschule. Forschungsbezogene Beitr?ge (S. 187–192). Wiesbaden: Springer VS.

Hanisch, A.-K. (2015b). Warum ist dieser Fehler passiert? Rechtschreibbewusstheit im Unterricht anbahnen. Grundschulzeitschrift, (290), 44–47.

Hanisch, A.-K., Seeber, G. & Rank, A. (2015). Wie ?grün“ sind europ?ische Lehrpl?ne? Eine vergleichende Studie mit fünf europ?ischen Curricula. In D. Bl?mer, M. Lichtblau, A.-K. Jüttner, K. Koch, M. Krüger & R. Werning (Hrsg.), Perspektiven auf inklusive Bildung. Gemeinsam anders lehren und lernen (S. 168–173). Wiesbaden: Springer VS.

Hanisch, A.-K. (2014). Das Rechtschreibinterview als Diagnoseinstrument. Mit Kindern über ihr Rechtschreibwissen sprechen. Grundschule Deutsch, (44), 6–8.

Hanisch, A.-K. (2012). F?rderung von Kindern mit Migrationshintergrund im Schriftspracherwerb. In D. Elsner & Anja Wildemann (Hrsg.), Papers of Excellence. Ausgew?hlte Arbeiten aus den Fachdidaktiken (Band 3, S. 121–145). Aachen: Shaker.

2024

Widmer, Anna-Katharina; Fornol, Sarah L.; Hess, Miriam (September 2024): ?Aufgabenauswahl für den Orthografieunterricht – Nach welchen Kriterien gehen Grundschullehrkr?fte vor?“ Vortrag auf der 25. SDD-Tagung, Universit?t Mainz.

Hess, Miriam; Denn, Ann-Kathrin, Widmer, Anna-Katharina; Lipowsky, Frank (M?rz 2024): ?Schlechte Rechtschreibung, aber gutes Selbstkonzept? Die Rolle der Konzeption ?Lesen durch Schreiben‘ und ihrer unterrichtlichen Umsetzung für Rechtschreibleistung und Selbstkonzept im ersten und zweiten Schuljahr“. Vortrag auf der 11. GEBF-Tagung, Universit?t Potsdam.

2023

Widmer, A.-K.; Holz?pfel, Lars (2023, Dezember): ?Unterrichtsqualit?t entwickeln durch kognitive Aktivierung, Verstehensorientierung und Adaptivit?t. Fortbildungsveranstaltung. Vortrag im Rahmen der Fortbildungsreihe ?Lernwirksam unterrichten – Tiefenstrukturen im Fokus“ im Auftrag des Zentrums für Schulqualit?t und Lehrerbildung, Baden-Württemberg.

Widmer, Anna-Katharina; Hess, Miriam (September 2023): ?K?nnen Grundschullehrkr?fte das kognitive Aktivierungspotenzial von Rechtschreibaufgaben einsch?tzen?“ Vortrag auf der 31. Jahrestagung der DGfE-Kommission Grundschulforschung und P?dagogik der Primarstufe, Universit?t Siegen.

Oetjen, Birte; Widmer, Anna-Katharina; Then, Daniel; Reich, Cornelia; Kirschhock, Eva; Hess, Miriam; Martschinke, Sabine; Pohlmann-Rother, Susanne (September 2023): ?Digitale Lernangebote im Deutschunterricht nach der Pandemie. Nutzungsh?ufigkeit digitaler Angebote und wahrgenommene Kompetenzver?nderungen“. Vortrag auf der 31. Jahrestagung der Kommission Grundschulforschung und P?dagogik der Primarstufe, Universit?t Siegen.

Hess, Miriam; Denn, Ann-Kathrin, Widmer, Anna-Katharina; Lipowsky, Frank (September 2023): ?Die Rolle der Methode ?Lesen durch Schreiben“ für Rechtschreib- und Leseleistungen, Lernfreude und Selbstkonzept im ersten und zweiten Schuljahr“. Vortrag auf der 31. Jahrestagung der Kommission Grundschulforschung und P?dagogik der Primarstufe, Universit?t Siegen.

Widmer, A.K, Abele, B., Pfaffenberger, N. (2023, Mai). Der Einsatz von LearningApps in einem kognitiv aktivierenden Deutschunterricht. Online-Workshop für Grundschullehrkr?fte im Rahmen des KAKUDA-Projekts in FIBS (Fortbildung in bayerischen Grundschulen).

Widmer, A.-K. (2023, April): Mit Schüler:innen Rechtschreibkompetenz entwickeln. Lehrerfortbildung im Auftrag des Landesinstituts für P?dagogik und Medien (LPM).

Widmer, A.-K.(Januar/Februar 2023): Gute Rechtschreibaufgaben erkennen und erstellen. Teil 1 und Teil 2. Lehrpersonenfortbildung im Rahmen von FIBS (Fortbildung in bayerischen Schulen).

Widmer, A.-K. (2023, Januar): ?Schreibe den Text ab!“ vs. ?Erkl?re die Schreibung!“ – Kognitives Anregungspotenzial in orthografie-didaktischen Lernmaterialen“. Vortrag im Rahmen des Kolloquiums Linguistik & Sprachdidaktik des Instituts für Germanistik an der Universit?t Duisburg-Essen.

2022

Widmer, Anna-Katharina (September 2022): ?Regen Aufgaben in Schulbüchern Grundschulkinder zum Nachdenken an? Analyse des kognitiven Aktivierungspotenzials von Rechtschreibaufgaben“. Vortrag auf der 30. Jahrestagung der Kommission Grundschulforschung und P?dagogik der Primarstufe, Universit?t Regensburg.

Widmer, Anna-Katharina (Mai 2022): ?Sind Aufgaben in orthografiedidaktischen Lernmaterialien kognitiv aktivierend?“. Posterpr?sentation im Rahmen des Arbeitstreffens der AG SchriftSPRACHerwerb im Elementar- und Primarbereich, Universit?t Bozen.

2020

Widmer, Anna-Katharina (November/Dezember 2020): ?Kognitiv aktivierende Rechtschreibaufgaben“. Vortrag in der Webinarreihe ?Orthographie lehren und lernen an Grundschulen“. Zentrum für Schulqualit?t und Lehrerbildung (ZSL) Baden-Württemberg.

Anna-Katharina (M?rz 2020): ?Gute Aufgaben und Strategien im Rechtschreibunterricht“. Lehrerfortbildungen im Auftrag des Landesinstituts für P?dagogik und Medien (LPM) Saarland.

2018

Widmer, Anna-Katharina (September 2018): ?Kognitive Aktivierung – ein bedeutsames Qualit?tsmerkmal auch für den Orthographieunterricht?“. Vortrag auf der 22. SDD-Tagung, Universit?t Hamburg.

Hanisch, Anna-Katharina (Juni 2018): ?Orthographisches Wissen rechtschreibstarker Zweitkl?ssler.“ Vortrag im Rahmen des Arbeitstreffens der AG SchriftSPRACHerwerb im Elementar- und Primarbereich, Universit?t Koblenz-Landau, Campus Koblenz.

Hanisch, Anna-Katharina; Schulte, Magdalena; Binder, Karin (M?rz 2018): ?Minus ist, wenn man viel hatte und jetzt weniger hat“ – sprachsensibler Mathematikunterricht als Herausforderung in der Primarstufe.Workshop für Lehrkr?fte und Studierende im Rahmen des 5. Thementags Theorie-Praxis zur Lehrerbildung an der Universit?t Regensburg.

Hanisch, Anna-Katharina (Febraur 2018): ?Orthographie beurteilen und bewerten - kombinierte Rechtschreibüberprüfung“.Lehrerfortbildungen im Auftrag des Landesinstituts für P?dagogik und Medien (LPM) Saarland.

Hanisch, Anna-Katharina (Januar 2018): ?Die Qualit?t des Rechtschreibunterrichts erh?hen“. Lehrerfortbildung an der Universit?t Koblenz-Landau, Campus Landau.

2017

Hanisch, Anna-Katharina (September 2017): ??Das <h> dehnt das Wort dann aus‘ – Orthographisches Wissen von Zweitkl?ssler/innen“. Vortrag auf der 25. Jahrestagung der Kommission Grundschulforschung und P?dagogik der Primarstufe, Universit?t Koblenz-Landau (Campus Landau).

Hanisch, Anna-Katharina (Januar 2017): ?Forschender Rechtschreibunterricht“. Lehrerfortbildung an der Universit?t Koblenz-Landau, Campus Landau.

2016

Hanisch, Anna-Katharina (November 2016): ?Forschender Rechtschreibunterricht“. Lehrerfortbildung an der Swiss International School in Basel.

Hanisch, Anna-Katharina (September 2016): ??Eigentlich denk ich dann gar nichts‘ – Vermittlung der morphematischen Rechtschreibstrategie für rechtschreibschwache Schüler/innen in einem Unterricht mit unterschiedlichem kognitiven Aktivierungspotenzial“. Vortrag auf der 25. Jahrestagung der Kommission Grundschulforschung und P?dagogik der Primarstufe, Universit?t Bielefeld.

Hanisch, Anna-Katharina (Juli 2016): ?Kognitive Aktivierung im Rechtschreibunterricht“. Posterpr?sentation auf dem DGfE-Kongress, Universit?t Kassel.

Hanisch, Anna-Katharina (M?rz 2016): ?Kognitive Aktivierung und Orthographiedidaktik – sinnvolle oder unn?tige Verzahnung?“ Posterpr?sentation auf dem 2. Dortmunder Symposium der Empirischen Bildungsforschung, Universit?t Dortmund.

2015

Hanisch, Anna-Katharina (September 2015): ?Wie bedeutsam ist die kognitive Aktivierung für den Rechtschreibunterricht?“ Vortrag auf der 24. Jahrestagung der Kommission Grundschulforschung und P?dagogik der Primarstufe, Universit?t G?ttingen.

Hanisch, Anna-Katharina (Juli 2015): ?Effects of spelling lessons with high cognitive activation“. Vortrag auf der 19th European Conference on Literacy, Universit?t Klagenfurt (?sterreich).

Hanisch, Anna-Katharina (Mai 2015): ?Kognitiv aktivierender Rechtschreibunterricht“. Einladung zum Forschungskolloquium an der Universit?t Kassel unter der Leitung von Herrn Prof. Lipowsky.

Hanisch, Anna-Katharina (M?rz 2015): ?Kognitiv aktivierende Aufgabenformate“. Vortrag auf der Internationalen Tagung ?Aufgaben als Schlüssel zur Kompetenz", FHNW in Brugg (Schweiz).

Hanisch, Anna-Katharina (Februar 2015): ?Kognitive Aktivierung im Rechtschreibunterricht“. Vortrag im DoktorandInnen-Kolloquium auf der bayerischen Grundschulp?dagogInnen-Tagung in Augsburg.

2014

Hanisch, Anna-Katharina (Oktober 2014): ?Kognitive Aktivierung im Rechtschreibunterricht. Konzeptualisierung und Operationalisierung“. Vortrag auf der 23. Jahrestagung der Kommission Grundschulforschung und P?dagogik der Primarstufe, Universit?t Leipzig.

Hanisch, Anna-Katharina (September 2014): ?Kognitive Aktivierung im Rechtschreibunterricht“. Vortrag auf der 20. SDD-Tagung, Universit?t Basel.

Hanisch, Anna-Katharina (September 2014): ?Analyse von Rechtschreibinterviews“. Beratungsworkshop im Rahmen der SDD-Tagung in Basel unter der Leitung von Frau Prof. Dr. L?ffler und Frau Prof. Dr. Wieser.

Hanisch, Anna-Katharina (September 2014): ?Cognitive activation in spelling lessons“. Vortrag auf der 20. ECER-Tagung, Universit?t Porto (Portugal).

2013

Hanisch, Anna-Katharina; Rank, Astrid; Seeber, Günter (Oktober 2013): ?Wie ?grün‘ sind europ?ische Lehrpl?ne? Vortrag auf der 22. Jahrestagung der Kommission Grundschulforschung und P?dagogik der Primarstufe, TU Braunschweig.

Hanisch, Anna-Katharina; Rank, Astrid; Seeber, Günter (September 2013): ?How green are European Curricula?“. Vortrag auf der 19. ECER-Tagung, Universit?t Istanbul.

2012

Hanisch, Anna-Katharina (Oktober 2012): ?Sprachentwicklung und Sprachstandsdiagnostik“. Lehrerfortbildung an der Universit?t Bamberg.

Gutachterin und Mitglied des wissenschaftlichen Beirats der Zeitschrift ?Research on Language“

Gutachterin für die ?Zeitschrift für P?dagogische 188bet亚洲体育备用_188体育平台-投注*官网“

Gutachterin für die Zeitschrift ?Empirische P?dagogik“

Gutachterin für die Zeitschrift ?Lernen und Lernst?rungen“

Gutachterin für die ?Zeitschrift für Grundschulforschung“

Moderation des Hefts ?Rechtschreiben an und mit Texten lernen“ für die Zeitschrift ?Grundschule Deutsch“ i. Z. mit Dr. Sarah Fornol (Universit?t Bremen)

Dr. Anna-Katharina Widmer