Arbeitstitel

Diachrone und synchrone Betrachtung Beginn anzeigender Verben: Affix- und partikelnbezogene Ableitungsmechanismen in Abh?ngigkeit zur semantischen Verbalklasse

Abstract

Die Wortbildungsmorphologie untersucht den Aufbau von W?rtern und arbeitet dabei die kleinsten, bedeutungstragenden Einheiten, sog. Morpheme, heraus. Eine Reihe an m?glichen Bedeutungen, die ein Morphem aufweisen kann, fallen unter den lexikalischen Aspekt. Lexikalischer Aspekt resultiert aus der Bedeutung eines Wortes sowie eventuellem Kontext und bezieht sich auf die zeitliche Ausdehnung des Wortes (vgl. Klein 1974: 103, Anderrson 1972: 11, Fischer 2018: 190); bspw. ist das Verb rennen von Dauer ([+durativ]), weist keinen inh?renten Endpunkt auf ([-telisch]) und impliziert Elemente von Ver?nderung, bzw. Bewegung ([+dynamisch]). Alle genannten Eigenschaften, Durativit?t, Telizit?t und Dynamik, fallen unter lexikalischen Aspekt (vgl. Smith 1997: 20, Kranich 2010: 25, 34, 45, Flick 2016: 174, Fischer 2018: 182), ?lexikalisch-semantische Kategorien, die dem einzelnen Verbum inh?rent sind und die kontextuell beeinflu?bar sind“ (Klein 1974: 103). Aus den Kombinationsm?glichkeiten von jeweils vorhandener und nicht vorhandener Durativit?t, Telizit?t und Dynamik k?nnen insgesamt fünf semantische Klassen von Verben, namentlich Activities, Achievements, Accomplishments, States und Semelfaktive (detaillierter s. Einführung, vgl. Vendler 1957: 146–147, Vendler 1967: 102–103, Comrie 1976: 42, 50, 50, Smith 1997: 20, Kranich 2010: 25, 34, 45, Flick 2016: 174, Fischer 2018: 182), herausgearbeitet werden, in die sich alle Verben einteilen lassen.

            Das Dissertationsprojekt setzt an dem Punkt an, dass sich Affixe (bspw. {er-} in erkennen) und Partikeln ({los} in losrennen) auf den lexikalischen Aspekt der Basis auswirken (in den genannten Beispielen kennen und rennen); dies ist umfassend bekannt und wurde für die deutschen Affixe und Partikeln bereits vielfach und umf?nglich herausgearbeitet (vgl. bspw. für das Gegenwartsdeutsche Elsen 2014: 79–90, Fleischer/Barz 2012: 383–433, Erben 2006: 80–90, für das Frühneuhochdeutsche Habermann 1994, für das Mittelhochdeutsche Leipold 2006, Klein et al. 2009 und für das Althochdeutsche Petrova 2021, konkret für ahd. ēn-Verben Heinzle 2019). Nicht bearbeitet wurde bislang, wie sich die semantische Klasse der Basis im Vergleich zur Ableitung ?ndert; erste Untersuchungen (konkret Weigelt 2024, s. auch Resümee der Masterarbeit) suggerieren eine auch affix- und partikelnübergreifende Systematik, die bislang nicht beschrieben worden ist. Die Arbeit fokussiert speziell Beginn anzeigende Verben, sog. Ingressiva (losrennen ?beginnen zu rennen‘) und Inchoativa (verarmen ?arm werden‘) und arbeitet Transponierungsmechanismen heraus, die greifen, wenn einer Basis ingressiver oder inchoativer, lexikalischer Aspekt zugewiesen wird. Beginnend mit ēn-Verben im Althochdeutschen bis zu gegenwartssprachlichen Verben mit Affixen und Partikeln werden dazu im Rahmen eines Mixed Methods-Ansatzes zun?chst W?rterbücher ausgewertet und kontextabh?ngige ?nderungen mithilfe von Textkorpora ermittelt.

Literaturverzeichnis zum Abstract

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