Hier finden Sie seit 2012 abgeschlossene Dissertations- und Habilitationsschriften im Themenfeld Schule, Unterricht und Lehrerbildung.
Birklein, Laura (2020). Einsatz einer App zur mathematischen Frühf?rderung – Effekte auf die Entwicklung mathematischer Basiskompetenzen.
Buuck, Astrid Sabine (2020). Bewegende Pause. Der Einfluss einer Bewegungsintervention auf die kognitive Leistungsf?higkeit im Arbeitskontext.
Eich, Lena Katharina (2020). Weltgesellschaftliche Bildung durch entwicklungspolitische Nichtregierungsorganisationen an Schulen. Eine rekonstruktive Studie zu handlungsleitenden Orientierungen von NRO-Mitarbeitenden.
Lamprecht, Xenia Eliane (2020). Multiplikatives Verst?ndnis f?rdern. Entwicklung und Evaluation eines F?rderkonzepts in differenten Rahmenbedingungen.
Locher, Franziska Maria (2020). Lesen k?nnen – Lesen wollen. ?ber die Entwicklung von Lesekompetenz, Lesemotivation und Leseverhalten.
Messig, Denis (2020). Didaktische Rekonstruktion der Pflanzenern?hrung.
Rau, Caroline Angelika (2020). Kulturtradierung in geisteswissenschaftlichen F?chern: Eine rekonstruktive Studie zu epistemologischen ?berzeugungen von Lehrkr?ften.
Wiernik, Alexander (2020). Seminarleitende als Lehrende für das Unterrichten. Eine qualitativ-rekonstruktive Studie zum impliziten Verst?ndnis von gutem Unterricht von Seminarleitenden in der zweiten Phase der Lehramtsausbildung.
Endres, Magdalena Erika (2019). Religionsp?dagoginnen und Religionsp?dagogen in Schule und Gemeinde – eine rekonstruktive Studie zu handlungsleitenden Orientierungen.
Fendt, Tanja (2019). Schülervorstellungen im Zentrum des Unterrichtsgespr?ches - Ko-konstruktive Lernprozesse im Chemieunterricht.
Geiling, Wolfgang Anton (2019). Schulsozialarbeit – eine systemische Interpretation.
Rechberg, Karl-Hermann (2019). Auseinandersetzung mit T?terschaft in der Gedenkst?ttenp?dagogik. Eine empirische Untersuchung zu kollektiven Orientierungen von Schülerinnen und Schülern am ehemaligen Reichsparteitaggel?nde Nürnberg.
Wenz, Mark (2019). Die Funktion nichtstaatlicher Primarschulen in Postkonflikt Gesellschaften - Eine Fallstudie zum Bildungswesen in Ruanda.
Wu, Yi-Jhen (2020). Is There A Self-Regulated Learning Model in East Asian Educational systems? A Cross-Sectional Study Based on PISA 2012.
von Allmen, B. (2018). Das Tagesschulangebot als Mittel für mehr Chancengleichheit: Die Bedeutung der mündlichen Sprachf?higkeit.
Erdmann, Nina Anna Elisabeth (2018). Lehrjahre. Biographische Auseinandersetzungen mit Minderheitszugeh?rigkeiten und schwierigen Lebenssituationen im Kontext dualer Ausbildung.
Kloha, J. (2018). Die fallorientierte Praxis in der Schulsozialarbeit : Rekonstruktionen zentraler Prozesse und Problemstellungen.
Krogull, Susanne (2018). Weltgesellschaft verstehen. Eine rekonstruktive Studie zu weltgesellschaftlichen Orientierungen im Kontext von Begegnungsreisen im weltgesellschaftlichen Norden und Süden.
Kürzinger, A. (2018). Unterrichtliche Determinanten der Schreibkompetenz in der Primarstufe – Wie wirken sich Aufgabenstellung und individuelle Lernunterstützung auf die Textqualit?t im Anfangsunterricht aus?
Lorenz, G. (2018). Die fallorientierte Praxis in der Schulsozialarbeit : Rekonstruktionen zentraler Prozesse und Problemstellungen.
Melles, Ora (2018). Cognitive Language Acquisition Training in a Classroom Setting.
Nusser, L. (2018). Valide und vergleichbare Erfassung bildungsrelevanter Konstrukte bei Schülerinnen und Schülern mit sonderp?dagogischem F?rderbedarf Lernen.
Rüb, A. (2018). Leserlichkeit der Handschrift von Schreibanf?ngern. Eine empirische Studie zur Erfassung und Bedeutung der Leserlichkeit.
Schmutzler, T. (2018). BekoAkt (Bewegung zur kognitiven Aktivierung). Steigerung der exekutiven Funktionen von Schülerinnen und Schülern durch koordinative Bewegungsprogramme für das Klassenzimmer – Ein Konzept für weiterführende Schulen?
Zimmermann, S. (2018). Lesekompetenz, curriculare Ver?nderungen und ?bergang in die Berufsausbildung: Untersuchungen mit Daten des Nationalen Bildungspanels.
Anderka, Angela (2017). Elterliches Sprachangebot und vorschulischer Spracherwerb – eine empirische Analyse zu Zusammenh?ngen und sozialen Disparit?ten.
Gehrer, Karin Maria (2017). Lesekompetenzmessung und ihre Herausforderungen in der Testkonstruktion für Large-Scale-Assessments.
Kloha, Johannes (2017). Problemstellungen und Handlungsstrukturen in der fallorientierten Praxis von Schulsozialarbeiterinnen und Schulsozialarbeitern – eine professionsanalytische Studie unter besonderer Berücksichtigung der Arbeit mit Kindern und Jugendlichen mit einer Migrationsgeschichte.
Kr?henbühl, Samuel Lukas (2017). Kreativit?t als Lernstrategie: Bedeutung der Kreativit?t für Kompetenzen in den Kernf?chern Deutsch und Mathematik im zweiten Grundschuljahr.
Kürzinger, Anja (2017). Unterrichtliche Determinanten der Schreibkompetenz in der Primarstufe – Wie wirken sich Aufgabenstellung und individuelle Lernunterstützung auf die Textqualit?t im Anfangsunterricht aus.
Lehrl, Simone (2017). Qualit?t h?uslicher Lernumwelten im Vorschulalter. Eine Analyse zu Konzeptualisierung, Bedingungen und Bedeutung.
Luplow, Nicole (2017). Die Bedeutung von Unterstützungsleistungen und Familienstrukturen für den Schulerfolg am Ende der Grundschulzeit.
Rausch, T. (2017). Lehrerurteile über Schülerleistungen. Untersuchungen zur diagnostischen Kompetenz von Lehrkr?ften. Dissertation, Universit?t Bamberg, Bamberg. Online verfügbar.
Sturmh?fel, Nicole (2017). Die psychosoziale Schulanpassung von Kindern im Modellprojekt ?Bildungshaus 3 - 10“. Eine empirische Analyse des Verlaufs und der Einflussfaktoren vom Schuleintritt bis zum zweiten Schuljahr.
Tjaden, Jasper Dag (2017). Migrants? Educational Choices – Evidence from Upper Secondary Education in Germany and Switzerland.
Wagener, Marina Magdalena (2017). Lernerfahrungen im Kontext der Kinderpatenschaft. Eine rekonstruktive Studie zu handlungsleitenden Orientierungen jugendlicher Patinnen und Paten.
Hanif, Saba (2016). Distal and Proximal Indicators of Teacher Effectiveness as Predictors of Students’ Mathematics Competence in Germany (Grade 5-7).
Ott, Barbara (2016). Textaufgaben grafisch darstellen – Entwicklung eines Analyseinstruments und Evaluation einer Interventionsma?nahme.
Schw?gele, Sebastian (2016). Lerntransfer bei Planspielen. Analyse von Transferprozessen und Einflussfaktoren.
Sedelmaier, Yvonne (2016). Interdisziplin?re Fachdidaktik für Software Engineering – Forschungsbasierte Entwicklung und Evaluation eines anwendungsbezogenen didaktischen Ansatzes
Lange, Sarah Desiree (2015). Achieving Teaching Quality in sub-Saharan Africa - empirical findings from a Cascade Training.
Kretzschmar, Anna Katarina (2015). Leselehrer sein und werden. Eigene Lesesozialisation, Einstellung gegenüber Lesekompetenzf?rderung und die Entwicklung zum Leselehrer an beruflichen Schulen (Sekundarstufe II).
Nerowski, Christian (2015). Grenze der Schule. Eine theoretische und empirische Bestimmung von Schule und ihrer Grenze auf der Basis des handlungstheoretischen Schulbegriffs.
Sauer, Daniela (2015). Lehrkr?fte als Beraterinnen und Berater in der Schule. Eine qualitativ-rekonstruktive Studie zur Beratungsaufgabe von Lehrkr?ften.
Wehner, Franziska (2015). Zwischen fristgerechter und versp?teter Einschulung - Die Herausbildung der Einschulungsentscheidung und deren Bew?hrung aus Sicht der Eltern.
Schiefer, Irene Manon (2014). ?ber den Entwicklungszusammenhang schulischer Leistungen, Selbstkonzepte und Interessen in der Adoleszenz.
Schmidt, Rebekka (2014). Kunstrezeption und kognitive Aktivierung. Eine videobasierte Studie zu einem Aspekt von Unterrichtsqualit?t im Kunstunterricht der Grundschule.
Latk, Daniel (2013). Das System Einzelschule aus mikropolitischer Perspektive unter besonderer Berücksichtigung der Rolle und Funktion des Schulleiters.
Reuschlein, Nina Evelyn (2013). Biblische Metaphern und Grundschulkinder. Eine qualitative empirische Studie zum Verst?ndnis ausgew?hlter Ich-bin-Worte in Kinderbildern.
Haeffner, Johannes (2012). Professionalisierung durch Schulentwicklung. Eine subjektivwissenschaftliche Studie zu Lernprozessen von Lehrkr?ften an evangelischen Schulen.
Lunkenbein, Martin (2012). Beobachtung in Schulpraktischen Studien. Eine empirische Analyse der subjektiven Perspektive von Studierenden auf obligatorische Beobachtungsaufgaben im Praktikum.
Gesamtlisten abgeschlossener Promotionen und Habilitationen an der Otto-Friedrich-Universit?t Bamberg.