Forum Mathematik-Didaktik - ForMaD

Im ForMaD bieten wir i.d.R. zweimal je Semester einen Gastvortrag von Kolleginnen und Kollegen der Mathematikdidaktik an.

Herzlich eingeladen zum ForMaD sind alle Studierende, Lehrkr?fte und mathematik-didaktisch Interessierte.

Die Themen spiegeln die Vielfalt der aktuellen Forschungsrichtungen in der Mathematikdidaktik wider. Jeder Beitrag hat dabei, wie stets in der Mathematikdidaktik, gleichzeitig die konkrete Unterrichtswirklichkeit im Blick und bietet Anregungen für das Lehren und Lernen von Mathematik.

Zeit: dienstags 18.00 Uhr s.t.
Ort: MG2/02.10 (Seminargeb?ude Markusstr. 8a)  Karte
Parkm?glichkeiten in der Innenstadt hier

Die Beitr?ge sind durchweg als Fortbildung für Lehrkr?fte FIBS genehmigt.

07.05.2024
Jennifer Postupa (Otto-Friedrich-Universit?t Bamberg)

Von politischen Aufgaben zur Bilderflut
– 85 Jahre Ver?nderungen in der Gestaltung von Mathematikschulbüchern am Beispiel Hauptschule
Bericht

11.06.2024
Prof. Dr. Jessica Hoth (Goethe-Universit?t Frankfurt)

Sch?tzen von L?ngen im Mathematikunterricht der Grundschule

Das Sch?tzen von L?ngen ist eine F?higkeit, die im Alltag relevant ist. Daher ist ein Ziel des Mathematikunterrichts die Sch?tzf?higkeiten von Lernenden zu f?rdern. Im Vortrag wird es einerseits um die Frage gehen, wie sich die Bildungstraditionen in Deutschland und Taiwan zum Sch?tzen von L?ngen unterscheiden und welche Einflüsse dies auf die Sch?tzf?higkeiten der Kinder hat. Darüber hinaus wird es um die Frage gehen, welche anderen mathematischen F?higkeiten das Sch?tzen der Kinder beeinflussen und welche Rolle die Sch?tzstrategien und das Stützpunktwissen der Kinder für eine m?glichst genaue Sch?tzung in unterschiedlichen Sch?tzsituationen spielen. Aus den Forschungsergebnissen zu diesen Fragestellungen werden Implikationen für einen m?glichst effektiven Unterricht zum Sch?tzen von L?ngen abgeleitet und offene Aufgaben für die Forschung formuliert.

Dieser Forums-Vortrag findet ausnahmsweise im H?rsaal MG1/00.04 statt (Geb?udeteil 1, ebensfalls Seminargeb?ude Markusstr. 8a  Karte)

genehmigt als FIBS E214-MATH/24/349559-1

12.11.2024
Prof. Dr. Michael Meyer (Universit?t zu K?ln)

- - Thema wird noch bekannt gegeben - -

genehmigt als FIBS E214-MATH/24/...

26.11.2024
Anna K?rner (Universit?t Bremen)
F?rderpreistr?gerin der GDM 2024

?202-197 rechne ich doch nicht schriftlich!“ – F?rderung flexiblen Rechnens in der Grundschule

Die Entwicklung von Flexibilit?t beim Rechnen gilt seit vielen Jahren als zentrales Ziel des Arithmetikunterrichts der Grundschule. In verschiedenen Studien musste allerdings festgestellt werden, dass viele Kinder einen Hauptrechenweg bevorzugen und selten flexibel rechnen. Flexibilit?t scheint sich also nicht automatisch zu entwickeln, sondern muss gezielt gef?rdert werden. Deshalb haben wir im Rahmen einer L?ngsschnittstudie – aufbauend auf den Ergebnissen anderer Untersuchungen – eine Unterrichtskonzeption zur kontinuierlichen F?rderung von Flexibilit?t vom ersten bis zum vierten Schuljahr entwickelt und umgesetzt. Parallel wurden die Vorgehensweisen der Lernenden beim Addieren und Subtrahieren in leitfadengestützten Einzelinterviews sieben Mal im Projektzeitraum erfasst. Im Vortrag werden zentrale Ergebnisse dieses Projekts vorgestellt und diskutiert.

genehmigt als FIBS E214-MATH/24/...