Religionsp?dagogik und Didaktik des Religionsunterrichts - Realschulen

Prüfungstermin: Herbst 1995

Thema Nr. 1
Der neue Lehrplan für kath. Religionsunterricht an Realschulen gibt zahlreiche f?cherübergreifende Anregungen.
Beschreiben Sie die Bedeutung f?cherübergreifenden Religionsunterrichts sowohl für die religi?se Bildung der Schüler als auch für 'profane' F?cher!
Bringen Sie Beispiele Ihrer Wahl!

Thema Nr. 2
'Der Religionsunterricht fordert Einstellungen und Verhaltensweisen, die dazu beitragen, eigenverantwortlich, partnerschaftlich und solidarisch zu leben.'
Dieser Satz aus dem Lehrplan für Katholische Religionslehre in der Realschule beschreibt einen Beitrag des Katholischen Religionsunterrichts zum Bildungsauftrag der Realschule.
- Konkretisieren Sie diese Absichtserkl?rung mit Hilfe von Zielen, Inhalten und Interaktionsformen des Religionsunterrichts in der Realschule!
- Zeigen Sie an einem Beispiel Ihrer Wahl auf, wie vom Religionsunterricht aus f?cherübergreifende Lernaktivit?ten im Geiste der oben angeführten Zielsetzung initiiert werden k?nnten!
- Reflektieren Sie die Bedeutung Ihres Beispiels im Hinblick auf Schüler und Schülerinnen heute, auf die gesellschaftlichen Herausforderungen und auf Theologie und Kirche!

Thema Nr. 3
In der Konstellation mit profanen Kontexten, vor allem Texten der Dichtung, erhalten biblisch-kirchliche Texte eine neue Qualit?t.
- Nennen und charakterisieren Sie kurz einige Textarten, die für die Interpretation von biblisch-kirchlichen Texten bedeutsam sind!
- Zeigen Sie anhand eines oder mehrerer Beispiele Formen und Arbeitsweisen des Umgangs mit literarischen Kontexten im Religionsunterricht der Realschule!

Prüfungstermin: Frühjahr 1995

Thema Nr. 1
Religionsunterricht hat sich heute zunehmend zu legitimieren.
Legen Sie die positiven Perspektiven dar, die der Religionsunterricht im Blick auf
- die Schüler
- Bildung und Erziehung sowie
- die Gesellschaft
zu er?ffnen vermag!

Thema Nr. 2
Stellen Sie die Eigenart und didaktische Funktion audiovisueller Medien im Religionsunterricht an Realschulen dar!

Thema Nr. 3
Seit dem Synodenbeschlu? 'Der Religionsunterricht in der Schule' ist die Didaktik der Korrelation ma?geblich für den Religionsunterricht:
- Erl?utern Sie den Begriff, und stellen Sie die zentralen Anliegen dieses Konzepts dar!
- Zeigen Sie auf, welche Formen der Korrelation im Religionsunterricht und in den Religionsbüchern vorkommen!
- Veranschaulichen Sie Ihre Ausführungen an einem Beispiel aus der Praxis des Religionsunterrichts der Realschule!

Prüfungstermin: Herbst 1994

Thema Nr. 1
Es geh?rt zu den Hauptaufgaben des Religionsunterrichts, die Bibel sowohl als Sprach- wie als Glaubensdokument zu erschlie?en.
Verdeutlichen Sie dies am Beispiel der Erschlie?ung eines Gleichnisses oder einer Wundererz?hlung Ihrer Wahl, wobei bibelthologische und didaktische Aspekte zu berücksichtigen sind!

Thema Nr. 2
Beschreiben Sie Einw?nde, die in der heutigen Gesellschaft gegen den Religionsunterricht in der Realschule gemacht werden!
Stellen Sie diesen ?u?erungen sachliche Argumente gegenüber, die den Religionsunterricht als sinnvoll erscheinen lassen!

Thema Nr. 3
Die Artikulation stellt ein zentrales Moment bei der Gestaltung und Planung des Lernprozesses im Religionsunterricht dar.
- Begründen Sie diesen Satz!
- Nennen Sie Elemente einer Artikulation des Religionsunterrichts, die in der gegenw?rtigen Religionsdidaktik gebr?uchlich sind!
- Konkretisieren Sie diese Artikulationselemente an einem Unterrichtsbeispiel Ihrer Wahl!

Prüfungstermin: Frühjahr 1994

Thema Nr. 1
?berdenken und bewerten Sie Ihre erste Ausbildungsphase im Blick auf Ihre künftige T?tigkeit als Religionslehrer(in) in Deutschland und Europa nach den Ver?nderungen der Jahre 1989-1993!

Thema Nr. 2
Der Fremdenha? in der Bundesrepublik Deutschland fordert auch vom Religionslehrer/von der Religionslehrerin unterrichtliche Berücksichtigung. Welche ethischen Aspekte sind zur Behandlung dieses Themas notwendig? Welche Handlungsmuster sind für die unterrichtliche Konkretisierung hilfreich (exemplarische Verdeutlichung)?

Thema Nr. 3
Sprache ist eine grundlegende Bedingung des Religionsunterrichts; dieser Tatsache steht heute Sprachverfall und religi?se Sprachlosigkeit entgegen. Welche Aufgaben ergeben sich aus dieser Situation für den Religionsunterricht in der Realschule?

Prüfungstermin: Herbst 1993

Thema Nr. 1
Zum Inhalts- und Aufgabenkatalog des schulischen Religionsunterrichts z?hlt auch die Bef?higung des Schülers 'zu pers?nlicher Entscheidung in Auseinandersetzung mit Konfessionen und Religionen, mit Weltanschauungen und Ideologien' sowie die F?rderung von 'Verst?ndnis und Toleranz gegenüber den Entscheidungen anderer'. (Der Religionsunterricht in der Schule, 2.5.1)
- Skizzieren Sie, warum und wie diese Forderung im Religionsunterricht zu realisieren ist!
- Verdeutlichen Sie diese Aufgabe als Herausforderung des Religionsunterrichts angesichts der Ausl?nderfeindlichkeit!
- Konkretisieren Sie diese Aufgabe am Aufri? eines Stundenbeispiels aus dem Religionsunterricht der Realschule nach Ihrer Wahl!

Thema Nr. 2
Begründen Sie Katholische Religionslehre als ordentliches Lehrfach an Realschulen schultheoretisch, bildungspolitisch und religionsp?dagogisch!
Nehmen Sie dabei Bezug auf politische und religi?se Entwicklungen in Deutschland seit 1989!

Thema Nr. 3
Inwiefern und inwieweit kommen angesichts der diskutierten Orientierungslosigkeit junger Menschen von heute dem Religionsunterricht in der Realschule spezifische Aufgaben zu?
Beziehen Sie in Ihre diesbezügliche Er?rterung auch Aspekte des geltenden staatlichen und kirchlichen Rechts sowie gesellschaftliche Einflüsse auf den Schüler und Ihnen für die Fragestellung besonders relevant erscheinende Konzepte des Religionsunterrichts ein!

Prüfungstermin: Frühjahr 1993

Thema Nr. 1
An den Religionsunterricht als 'ordentliches Unterrichtsfach' werden manche nicht einl?sbare Erwartungen herangetragen.
- Nehmen Sie zu diesem Satz Stellung!
- Skizzieren Sie positive Perspektiven und Rückwirkungen, die von diesem Fach im Blick
auf die Schüler,
auf schulische Bildung und Erziehung und
auf die Kirche
zu verzeichnen sind!

Thema Nr. 2
Zeigen Sie an wenigstens drei Beispielen M?glichkeiten auf, im Religionsunterricht an der Realschule zur ethischen Orientierung ('Gewissensbildung') pubertierender Jugendlicher beizutragen!
Entwickeln Sie auf dieser Basis Argumente für einen Religionsunterricht, der als ordentliches Lehrfach an 'Schulen für alle' einer offenen Gesellschaft begründbar ist!

Thema Nr. 3
Die anthropogenen Bedingungsfaktoren stellen eine wichtige Voraussetzung für den Religionsunterricht der Realschule dar.
Begründen Sie diese These anhand einer der Didaktiktheorien, und erl?utern Sie die entwicklungspsychologischen und lebensgeschichtlichen Bedingungen für die Altersgruppe der Realschülerinnen und Realschüler sowie deren religi?se Einstellungen und Ansprechbarkeit!

Prüfungstermin: Herbst 1992

Thema Nr. 1
Wichtige Inhalte des Religionsunterrichts (wie z.B. Orientierung, Sinnfindung, Wertereflexion) kommen in mehreren Unterrichtsf?chern vor.
Wo liegt das Fachspezifische und Eigentliche des Religionsunterrichts? Stellen Sie dar!

Thema Nr. 2
- Benennen und beschreiben Sie die im Synodenbeschlu? 'Der Religionsunterricht in der Schule' aufgewiesenen Strukturelemente eines tragf?higen Konzeptentwurfes!
- Zeigen Sie für mindestens drei Strukturelemente die Auswirkungen für den Realschüler auf!

Thema Nr. 3
Welche Bedeutung für den Religionsunterricht in der Realschule hat die Aussage:
Der Schüler ist Adressat und Subjekt des Religionsunterrichts?

Prüfungstermin: Frühjahr 1992

Thema Nr. 1
Vergleichen Sie zwei Konzepte für den Religionsunterricht nach Ihrer Wahl, die in den Jahren zwischen 1955 und 1972 er?rtert wurden;
beschreiben Sie das jeweilige zeitgeschichtlich-gesellschaftliche Umfeld,
die Grundintentionen,
Auswirkungen auf die Praxis des Religionsunterrichts,
und er?rtern Sie m?gliche bleibende Bedeutungen dieser Konzepte für den heutigen Religionsunterricht in der Realschule!

Thema Nr. 2
Die Prinzipien der Auslegung von Texten im Religionsunterricht der Realschulen
Konkretisieren Sie Ihre Aussagen an einem von Ihnen gew?hlten Beispiel!

Thema Nr. 3
Sakramente sind wirksame Zeichen des Heils an den Knotenpunkten menschlichen Lebens.
Konkretisieren Sie diesen Satz an einem von Ihnen gew?hlten Beispiel!
Zeigen Sie an diesem Beispiel auf, welche M?glichkeiten der Religionsunterricht hat, um die die Bedeutsamkeit der Sakramente Schülerinnen und Schülern der Realschule für ihr Leben zu erschlie?en!

Prüfungstermin: Herbst 1991

Thema Nr. 1
Symbol- und Liturgief?higkeit stehen in einem unaufl?slichen Wechselverh?ltnis miteinander.
Erl?utern Sie diese Feststellung an einem Thema des Religionsunterrichts an der Realschule (z.B. Feier der Eucharistie, Taufe, Firmung, Ostern)!

Thema Nr. 2
Das Erschlie?en und Verstehen biblischer Tradition z?hlt zu den Hauptaufgaben des Religionsunterrichts.
- Nennen und erl?utern Sie grundlegende Ziele der Bibeldidaktik!
- Konkretisieren Sie eines dieser Ziele an einem selbstgew?hlten Beispiel aus dem Religionsunterricht der Realschule!

Thema Nr. 3
Die 'Wunder Jesu' sind Zeichen der anbrechenden Gottesherrschaft:
- Welche theologischen und didaktischen Voraussetzungen sind bei der Erschlie?ung der neutestamentlichen Wundererz?hlungen zu berücksichtigen?
- Exemplifizieren Sie dies am Beispiel einer Unterrichtsverlaufsplanung!

Prüfungstermin: Frühjahr 1991

Thema Nr. 1
Welche historische Situation führte zum Ersatz der Stoffverteilungspl?ne durch curriculare Pl?ne?
Wo liegen für den Religionsunterricht Chancen und Schwierigkeiten der curricularen Pl?ne?

Thema Nr. 2
Sprachbereitschaft und Sprachf?higkeit sind sowohl Voraussetzung als auch Ziel des Religionsunterrichtes in der Realschule. Erl?utern Sie diese Feststellung, und berücksichtigen Sie dabei die Besonderheiten religi?sen Sprechens!

Thema Nr. 3
Skizzieren Sie eine p?dagogische Typologie der heutigen Realschule, und er?rtern Sie ausführlich Elemente einer Didaktik der christlichen Lehre (Dogmatik) auf dem Hintergrund dieser Typologie!