Religionsp?dagogik und Didaktik des Religionsunterrichts - Hauptschulen

Prüfungstermin: Herbst 1990

Thema Nr. 1
Verschiedene Artikulationsschemata stehen dem Lehrer bei der Gestaltung des Religionsunterrichts zur Verfügung:
- Begründen Sie die Bedeutung der Stufentheorien für den Aufbau des Unterrichts!
- Nennen Sie Elemente der Artikulation, die in der gegenw?rtigen Religionsdidaktik üblich sind!
- Verdeutlichen Sie diese Elemente an einem Thema aus dem Bereich der Gewissensbildung (ethisches Thema)!

Thema Nr. 2
Verdeutlichen Sie an einem zentralen Inhalt christlichen Glaubens (Gottesbild, Schuld, Heil o.a.) aktuelle Probleme seiner Vermittlung sowie die damit verbundenen Schwierigkeiten und Aufgaben religi?ser Erziehung!

Thema Nr. 3
Der Religionsunterricht in der Hauptschule mu? sich um eine Motivierung der Schüler besonders bemühen.
Kl?ren Sie den Begriff, zeigen Sie die Notwendigkeit, und beschreiben Sie M?glichkeiten der Motivation im Religionsunterricht der Hauptschule!

Prüfungstermin: Frühjahr 1990

Thema Nr. 1
Medien haben heute im Religionsunterricht der Hauptschule eine wichtige Funktion. Geben Sie einen ?berblick über Unterrichtsmedien im Religionsunterricht der Hauptschule, und stellen Sie wichtige mediendidaktische Grunds?tze dar!

Thema Nr. 2
Stellen Sie die für die Hauptschule heute spezifischen Bestimmungsgr??en dar, und er?rtern Sie entsprechende religionsdidaktische Konsequenzen für die Gestaltung von Lehrplan oder Schulbuch oder Unterrichtsgestaltung!

Thema Nr. 3
Die Auslegung von Texten z?hlt zu den unverzichtbaren Handlungsformen der Hauptschule.
Begründen und erl?utern Sie diese Feststellung an einem selbstgew?hlten Beispiel!

Prüfungstermin: Herbst 1989

Thema Nr. 1
Der Religionslehrer in der Hauptschule steht im Spannungsfeld verschiedener Rollenerwartungen.
Zeigen Sie den Rollenkonflikt auf, und geben Sie Hinweise für eine m?gliche Entspannung dieser Konflikte!

Thema Nr. 2
Die Erschlie?ung der biblischen Tradition im Religionsunterricht mu? sowohl sach- als auch schülergem?? erfolgen:
- Stellen Sie das Problem der Funktionalisierung der Bibel in Vergangenheit und Gegenwart dar, das sich ergibt, wenn der Schüler und seine Situation überbetont wird!
- Stellen Sie Grundzüge der Korrelationsdidaktik als Neuansatz in der Bibeldidaktik vor, insofern sie versucht, beide Pole (Bibel und Schülersituation) aufeinander zu beziehen!

Thema Nr. 3
Die Hochfeste der Kirche fallen regelm??ig in die Schulferien. Erl?utern Sie, wie trotzdem eine Hinführung zu Fest und Feier Hauptschülerinnen/Hauptschülern Zug?nge zum Mitvollzug des Kirchenjahres anbieten k?nnte!

Prüfungstermin: Frühjahr 1989

Thema Nr. 1
Die Erschlie?ung der biblischen Tradition geh?rt zu den Hauptaufgaben des Religionsunterrichts:
Nennen Sie die wichtigsten Richtziele, die der Religionsunterricht diesbezüglich verfolgt (mit Erl?uterung)!
Zeigen Sie M?glichkeiten der Arbeit mit biblischen Texten im Religionsunterricht (Grundformen biblischen Lernens) im ?berblick auf!
Erl?utern Sie daraus eine Grundform biblischen Lernens an einem Beispiel aus dem Religionsunterricht in der Hauptschule!

Thema Nr. 2
Stellen Sie dar, wie gesellschaftliche Faktoren in der Schülerausgangslage im Religionsunterricht der Hauptschule wirksam werden!
Erl?utern Sie (evtl. an einem Beispiel), welche Konsequenzen sich daraus für den Umgang mit biblischen Texten ergeben!

Thema Nr. 3
Die Zielorientierung des Lehrplans ist für das curriculare Verst?ndnis des Religionsunterrichts in der Hauptschule von gro?er Bedeutung.
Beschreiben Sie die Zielproblematik, und zeigen Sie, wie sich die Zielorientierung auf die Planung des Religionsunterrichts in der Hauptschule auswirkt!

Prüfungstermin: Herbst 1988

Thema Nr. 1
Die rechtliche, die p?dagogische und die theologische Begründung des konfessionellen Religionsunterrichts als ordentliches Lehrfach.

Thema Nr. 2
Stellen Sie an einem Beispiel (z.B. am Konzept von Erikson, Piaget, Kohl-berg oder einem anderen) die Bedeutung dar, die psychologische Entwicklungsmodelle für Verst?ndnis und Aufgaben christlicher Erziehung haben k?nnen!

Thema Nr. 3
Zeigen Sie M?glichkeiten und Grenzen des Schulbucheinsatzes im Religionsunterricht der Hauptschule anhand konkreter Beispiele auf!  

Prüfungstermin: Frühjahr 1988

Thema Nr. 1
Einflu?m?glichkeiten von Staat und Kirche auf den Religionsunterricht in der Bundesrepublik Deutschland. Stellen Sie dar und werten Sie!

Thema Nr. 2
Beschreiben Sie ma?gebliche Unterrichtsverfahren im Religionsunterricht der Hauptschule, und verdeutlichen Sie deren Verwendung am Beispiel eines von Ihnen selbst zu w?hlenden Themenbereiches!

Thema Nr. 3
Schildern sie an wenigstens je einem Beispiel Ihrer Wahl sinnvollen und bedenklichen Einsatz von Medien im Religionsunterricht der Hauptschule! Entwickeln Sie von diesen Beispielen aus einige Grunds?tze für verantwortlichen Mediengebrauch im Religionsunterricht!

Prüfungstermin: Herbst 1987

Thema Nr. 1
Heutiger Religionsunterricht hat sich im Modell der Korrelation von Glaubenstradition und Lebenswirklichkeit der Schüler zu realisieren.
- Erl?utern Sie diese Forderung, wobei darzulegen ist, was religionsdidaktisch unter 'Korrelation' zu verstehen ist!
- Wie versucht der 'Curriculare Lehrplan Katholische Religionslehre - Hauptschule' (Culp), dieser Forderung gerecht zu werden?
- Legen Sie das Modell der Korrelation an einem Themenbereich Ihrer Wahl aus einer der fünf Jahrgangsstufen nach dem Culp Katholische Religionslehre - Hauptschule dar!

Thema Nr. 2
Glaube ?u?ert sich wesentlich in Sprache, in dem Bemühen, mittels der allgemein verfügbaren Sprache Glaubenserfahrung zum Ausdruck zu bringen.
Erl?utern Sie diese Aussage; beschreiben Sie wichtige Funktionen der Sprache, und stellen Sie dar, was religi?se Erziehung - angesichts religi?ser Sprachkrise - zur religi?sen Sprachf?rderung beitragen kann!

Thema Nr. 3
Die Sachkompetenz des Religionslehrers - exemplarisch dargestellt am Umgang mit biblischen Texten im Religionsunterricht der Hauptschule.

Prüfungstermin: Frühjahr 1987

Thema Nr. 1
Die Planung des Religionsunterrichts in der Hauptschule ist ein sehr komplexer Vorgang; das gilt für die langfristige und kurzfristige Planung.
Zeigen Sie, welche Elemente diese Planung bestimmen und in welchem Zusammenhang sie stehen!

Thema Nr. 2
Stellen Sie psychische Grunderfahrungen des Kleinkindes dar, die für die religi?se Entwicklung bedeutsam sind!
Zeigen Sie auch auf, wie diese Erfahrungen in einer religi?s-christlichen Erziehung entfaltet und vertieft werden sollten!

Thema Nr. 3
Beschreiben Sie n?her die p?dagogischen Begründungen für die Notwendigkeit eines Religionsunterrichts, und verdeutlichen sie diese mit speziell beim Hauptschüler gegebenen Wirklichkeiten!

Prüfungstermin: Herbst 1986

Thema Nr. 1
Religionsunterricht ist heute in besonderem Ma?e schüler- und zielorientiert.
Begründen Sie diese Feststellung, weisen Sie die Notwendigkeit nach, und exemplifizieren Sie am Beispiel eines Ihnen bekannten Themenbereiches!

Thema Nr. 2
Der problemorientierte Religionsunterricht
Beschreiben Sie Anliegen und Merkmale dieses Konzepts, und stellen Sie seine Vorzüge und Gefahren dar!

Thema Nr. 3
Ausdrucksformen von Religiosit?t im Hauptschulalter und Komponenten in ihrer Entwicklung

Prüfungstermin: Frühjahr 1986

Thema Nr. 1
Unterscheidung und Zuordnung von Religionsunterricht in der Schule und Katechese in der Gemeinde

Thema Nr. 2
Theologische und p?dagogische Leitlinien sind das Gerüst für die einzelnen Themenbereiche im Curricularen Lehrplan.
Zeigen Sie das Anliegen dieses religionsp?dagogischen Konzeptes mit Hilfe einiger theologischer und p?dagogischer Leitlinien auf!

Thema Nr. 3
Geben Sie einen ?berblick über die religionsp?dagogischen Handlungsfelder und die diesen zugeordneten religionsp?dagogischen Hauptaufgaben!