Religionsp?dagogik und Didaktik des Religionsunterrichts - Hauptschulen (Didaktikfach)

Prüfungstermin: Herbst 1990

Thema Nr. 1
Nennen Sie wichtige Grundlagen des Alten und Neuen Testaments für den Ethikunterricht in der Hauptschule, und zeigen Sie an einem selbst gew?hlten Text, (etwa der Zehn Gebote) dessen Behandlungsm?glichkeiten im Unterricht!

Thema Nr. 2
Zum Bibelunterricht: Das Beispiel vom barmherzigen Samariter (Lukas 10, 25-37, bes. 30-37).
Geben Sie eine Textinterpretation und eine entsprechende Unterrichtsvorbereitung nach den bekannten Hauptstücken Analyse der Sachstruktur, Didaktische Analyse und Unterrichtsskizze (soweit das ohne Vorliegen von entsprechendem Medienmaterial m?glich ist)!

Thema Nr. 3
- Beschreiben Sie entscheidende anthropogene und soziokulturelle Voraussetzungen des Hauptschülers heute!
- Bringen Sie eine Ihrer Aussagen mit einem von Ihnen zu w?hlenden Themenbereich in Zusammenhang, entwerfen Sie eine Stundensequenz und ein dazugeh?riges Stundenmodell!

Prüfungstermin: Frühjahr 1990

Thema Nr. 1
Welche unterrichtlichen M?glichkeiten für den Religionsunterricht an Hauptschulen werden durch die Kenntnis der exegetischen Methoden er?ffnet?
Erl?utern Sie Ihre Auffassung anhand eines oder mehrerer Beispiele aus dem Alten oder Neuen Testament!

Thema Nr. 2
Gebetserziehung im Religionsunterricht der Hauptschule:
Grunds?tzliche ?berlegungen zu Gebet und Gebetserziehung - M?glichkeiten und Grenzen der Gebetserziehung im Religionsunterricht der Hauptschule - Skizze zu einer Unterrichtseinheit zum Themenbereich 'Zugang zum Beten' in der 8. Jahrgangsstufe

Thema Nr. 3
Bestimmen Sie die Aufgabe der fachwissenschaftlichen und fachdidaktischen Analyse innerhalb der Elemente einer Unterrichtsvorbereitung! Konkretisieren Sie die fachdidaktische Analyse an einem selbstgew?hlten Beispiel aus dem Religionsunterricht der Hauptschule!
(Vorschlag: 7. Jahrgangsstufe: Heilige als Vorbilder)

Prüfungstermin: Herbst 1989

Thema Nr. 1
Die Gewissensbildung bzw. ethische Erziehung spielt im Religionsunterricht der Hauptschule eine wichtige Rolle:
- Welche Bedeutung haben die Stufenmodelle von Lawrence Kohlberg und E. Erikson für die Gewissensbildung im Religionsunterricht (kurze Darstellung und kritische Würdigung)?
- Welche inhaltlichen Priorit?ten mit den dazugeh?rigen Zielvorstellungen favorisiert der derzeit gültige Lehrplan für den Bereich der Gewissensbildung bzw. ethischen Erziehung in der Hauptschule (Konzept der Gewissensbildung)?

Thema Nr. 2
Auch für den Religionsunterricht gilt, da? die Messung des Unterrichtserfolgs (Lernzielkontrolle) ein wichtiges Instrument ist, um Unterrichtsverl?ufe zu planen bzw. zu korrigieren. Begründen Sie die Bedeutung der Unterrichtserfolgskontrolle für die Unterrichtsplanung im Religionsunterricht! Stellen Sie M?glichkeiten der Erfolgsmessung im Religionsunterricht an einem selbstgew?hlten Beispiel dar!

Thema Nr. 3
Welche Unterrichtsmedien des Religionsunterrichts gibt es? Wie lassen sie sich einteilen? Welchen Stellenwert haben sie im Religionsunterricht der Hauptschule? Welche mediendidaktischen Grunds?tze sind beim Einsatz der Unterrichtsmedien besonders im Religionsunterricht zu beachten?

Prüfungstermin: Frühjahr 1989

Thema Nr. 1
Stellen Sie unter Berücksichtigung eines heutigen Symbolverst?ndnisses anhand eines Beispiels die Sakramente als Lebensvollzüge der Kirche dar, und zeigen Sie M?glichkeiten einer Vermittlung dieser Wirklichkeit im Religionsunterricht!

Thema Nr. 2
Begründen Sie die Notwendigkeit der Schülerorientierung im Religionsunterricht! Zeigen Sie auf, wie Schülerorientierung im Umgang mit biblischen Texten in der Hauptschule realisiert werden kann!

Thema Nr. 3
Welche Bedeutung haben pers?nlicher Glaube und kirchliche Bindung für den Religionslehrer und seine Unterrichtst?tigkeit?
Er?rtern Sie auch die damit zusammenh?ngenden Probleme, und zeigen Sie M?glichkeiten ihrer Bew?ltigung auf!

Prüfungstermin: Herbst 1988

Thema Nr. 1
Gegenw?rtig wird in der Kirche h?ufig über die 'Weitergabe des Glaubens' an die n?chste Generation gesprochen. Dabei wird erwartet, da? auch der Religionsunterricht einen 'Dienst am Glauben' leiste.
Angesichts dieser Erwartung stellen sich Fragen wie diese:
- Kann man 'zum Glauben erziehen'?
- Auf welche Schwierigkeiten st??t der 'Dienst am Glauben' im Religionsunterricht?
- Welche M?glichkeiten und Grenzen hat der Religionsunterricht für die Glaubensvermittlung?

Thema Nr. 2
Die Erschlie?ung der biblischen Tradition geh?rt zu den Hauptaufgaben des Religionsunterrichts:
- Begründen Sie diese These, und zeigen Sie auf, welche Ziele der Bibelunterricht verfolgt!
- Welche Kriterien würden Sie bei der Transformation (z.B. Neuerz?hlen) biblischer Texte anwenden?
- Erl?utern Sie an einem Beispiel aus dem Bereich der Gleichnisse oder Wundererz?hlungen, wie Sie entsprechend den Lernzielen die Artikulation einer solchen Erschlie?ung biblischer ?berlieferung gestalten würden!  

Thema Nr. 3
Geben Sie eine Darstellung der ma?geblichen Aussagen zur Person des Religionslehrers und des Schülers in der Hauptschule!

Prüfungstermin: Frühjahr 1988

Thema Nr. 1
Didaktische Analyse ist ein wichtiges Element der Unterrichtsvorbereitung.
- Definieren Sie ausführlicher beschreibend den Begriff!
- Exemplifizieren Sie die Aussagen im Blick auf eine selbstzuw?hlende Klasse und einen selbstzuw?hlenden Themenbereich!

Thema Nr. 2
Beschreiben und beurteilen Sie einige Modellentwürfe des Religionsunterrichts in der Zeit vor der Synode der deutschen Bistümer!

Thema Nr. 3
Durch die Stellung der Hauptschule im Rahmen der weiterführenden Schulen haben sich die anthropogenen und soziokulturellen Voraussetzungen für die Schülererfahrung in den letzten Jahren erheblich ver?ndert.
Erl?utern sie an einem selbstgew?hlten neutestamentlichen Text für den biblischen Unterricht der Hauptschule die Wechselbeziehung zwischen heutiger Schülererfahrung und dem von Ihnen gew?hlten biblischen Text!  

Prüfungstermin: Herbst 1987

Thema Nr. 1
Die gesetzliche Grundlage des schulischen Religionsunterrichts:
Erkl?ren Sie die einschl?gigen Verfassungsbestimmungen des Grundgesetzes, und stellen Sie die sich daraus ergebenden Konsequenzen dar!
Wie lassen sich diese gesetzlichen Bestimmungen mit der weltanschaulichen Neutralit?t des Staates vereinbaren?

Thema Nr. 2
Der Religionsunterricht soll ein 'Balance' zwischen kognitiven und affektiven Lernzielen anstreben.
Begründen Sie diese Forderung!
Zeigen Sie an einem Themenbereich des Lehrplans für den Religionsunterricht, wie diese Forderung verwirklicht werden kann!

Thema Nr. 3
Die Lehrer-Schüler- Interaktion im Religionsunterricht der Hauptschule ist von entscheidender Bedeutung. Beschreiben und reflektieren Sie das Problem für die Bereiche der verbalen Interaktion, der Lehr- bzw. Unterrichtsformen und der Sozialformen!

Prüfungstermin: Frühjahr 1987

Thema Nr. 1
Das Selbstverst?ndnis des katholischen Religionsunterrichts nach dem Synodenbeschlu? 'Der Religionsunterricht in der Schule' auf dem Hintergrund der gesetzlichen Bestimmungen und im Verh?ltnis von Staat und Kirche in der Bundesrepublik Deutschland.
Stellen Sie dar, und erl?utern Sie!

Thema Nr. 2
- Benennen sie die vom Synodenbeschlu? über den Religionsunterricht in der Schule in der Situationsanalyse gemachten Aussagen über den Schüler!
- Zeigen Sie, ob und inwieweit diese Aussagen im Blick auf den Hauptschüler fest- bzw. fortgeschrieben werden sollten, und begründen Sie n?her.

Thema Nr. 3
Die Bedeutung von Lernziel und Lerninhalt für die Wahl der Methode im Religionsunterricht der Hauptschule.
Stellen Sie dar, und entwickeln Sie ein selbstgew?hltes Beispiel!

Prüfungstermin: Herbst 1986

Thema Nr. 1
Was bedeutet die Unterscheidung von 'historischem Jesus' und 'Christus des Glaubens'?
Welche Konsequenzen hat sie für den Religionsunterricht?

Thema Nr. 2
Umrei?en Sie die historische Entwicklung der methodischen Artikulationsstufen im Hinblick auf den Religionsunterricht, und beschreiben Sie mit einigen Planungsüberlegungen, wie eine Religionsstunde in der 7. Jahrgangsstufe der Hauptschule zum Themenbereich: '7. Mit Konflikten leben' und der Zielvorgabe: 'Verst?ndnis für L?sungsm?glichkeiten aus christlicher Sicht' nach heutigen Erkenntnissen aufgebaut sein k?nnte!

Thema Nr. 3
Das Gebet im Religionsunterricht der Oberstufe der Hauptschule (8./9. Klasse)
Beschreiben Sie die Bedeutung des Gebetes im Religionsunterricht der genannten Schulstufe, und skizzieren Sie inhaltliche und methodische M?glichkeiten der Realisierung!

Prüfungstermin: Frühjahr 1986

Thema Nr. 1
Die Erz?hlung biblischer Texte im Religionsunterricht der Hauptschule.
Stellen Sie wichtige Grunds?tze für die Erz?hlung biblischer Texte dar und und verdeutlichen Sie diese an einem von Ihnen selbst gew?hlten Beispiel oder an der Wundergeschichte Mt 9,1-8 (Heilung eines Gel?hmten)! [als Text beigefügt

Thema Nr. 2
Beschreiben Sie das Theorieumfeld des Begriffs 'Konvergenzmodell' und verdeutlichen Sie dies unterrichtspraktisch an einem von Ihnen selbst gew?hlten Themenfeld!

Thema Nr. 3
Das jahrgangsbezogene Religionsbuch im schulischen Religionsunterricht.
Bestimmen Sie den allgemeinen und didaktisch konkreten Stellenwert der neueren Religionsbücher unter besonderer Berücksichtigung von Konzeption und Aufbau!